群性

提升学生品德水平，确立正向价值观及态度，实践关怀与爱。 培养学生关心、分析、评论时事的能力，并提升公民意识。 使学生认识中国文化的特点，加深同学对祖国的认识，强化同学对国民身份的认同感，增强对中国文化的认同与尊重

我们在向人介绍自己的性格时，常常会先说自己是外向、开朗还是内向、慢热一些，这样很容易让他人对我们的性格和表现有一个大致的理解。当我们在考虑一些事情时，我们也会考虑自身性格的内/外向特质是否适合。 过去，我们以利于融入社会的角度考虑问题，常常认为外向的性格更有利于人际交往和适应环境，所以更具优势

辅导委员会坚信每个人都是独特的而有价值的，我们着力为学生营造一个正面、积极、关怀的校园环境，协助学生懂得欣赏自己及接纳别人，并以学生为本，启发他们不同的潜能，建立正面及积极的人生观。 筹划能培养学生心性及群性发展的活动，促使学生能建立正面的价值观和积极的人生态度，发掘学生的性格强项及个人潜能。 训练学兄学姐为朋辈辅导员，协助中一级学生适应中学生活，增强学生对学校的归属感，承传关爱校园文化

我们在向人介绍自己的性格时，常常会先说自己是外向、开朗还是内向、慢热一些，这样很容易让他人对我们的性格和表现有一个大致的理解。当我们在考虑一些事情时，我们也会考虑自身性格的内/外向特质是否适合。 过去，我们以利于融入社会的角度考虑问题，常常认为外向的性格更有利于人际交往和适应环境，所以更具优势

的课题和事件。 • 培养学生正面的价值观和积极的态度，让他们有健康的个人与群性发展。 课程由不同的范畴所组成，包括思维教学、科学探究、报章分析、专题研习、电子学习、价值教育及全方位学习活动，为学生提供高阶思维能力训练、研习能力训练，及科学探究训练的空间，培养他们能主动学习

依照教育局2006课程指引，配合六大学习范畴（语文、群性、数学、科学、艺术及体健），因应儿童身心发展和需要订定学习目标、内容和活动，让儿童透过不同的教学模式，获得知识及发挥潜能创意。 推行“主题教学”及“方案设计”，并以启发及引导为出发点，以多元文化活动配合儿童身心发展及生活经验，订定教学目标，且定期检视课程之适切性。使其从愉快中自发地探索及学习

本年度与校本教育心理学家共同举办“Lego童乐游”小组，让学生透过角色扮演，合作建筑积木模型，提升他们的沟通及社交技巧。 由本校高年级同学担任“守护天使”计划的服务生，协助小一新生适应校园生活。 为培养学生积极生活态度、尊重和爱惜生命，本校挑选10名守护天使参加由教育局举办的“学生大使”计划，以强化他们在个人、群性及解难等各方面的发展

审视学生是否具有基本的学科能力，重点如下： 审视学生是否能以适当的遣词用字与文句通畅地描述自己的高中（职）学习历程，呈现整体的学习能力，重点如下： 高中（职）阶段各项课程的作业、课堂活动纪录、报告或专题探究成果与执行历程。 书面报告若能展现以下能力的获得或成长尤佳：多元广泛的学习能力及兴趣、抽象推理能力、科学理解能力及兴趣、论点组织及整合能力、助人能力、挫折因应能力、自主学习能力。 审视学生是否具备自主学习能力及多元表现，重点如下： 自主学习经验包括：展现具备自律的能力、自主规划的能力、突破困境的能力等

为学生提供多元化的学习经历，让他们更了解自己、社会、国家和世界。 诱发学生的学习兴趣，帮助他们有效地学习和运用共通能力，以探究与科学、科技及社会相关的课题和事件。 培养儿童具备生活和学习技能，提升他们的探究精神，训练批判性思考、分析和解难能力

面试的第一个环节往往是自我介绍，但面试时的自我介绍可不是单纯地介绍一下自己的基本情况，而是有技巧的。好的自我介绍应该在介绍自己的同时，也展现自己在对应领域的能力和见解，能迅速吸引面试官的注意。 在面试自我介绍的2-3分钟里，你需要针对职位的需要来介绍自己的优势，比如应聘一个需求文字能力的岗位，就在自我介绍中展示自己的文字功底；应聘需求沟通能力的岗位，就需要在自我介绍中展示自身沟通能力强的经历等