群性

我们在向人介绍自己的性格时，常常会先说自己是外向、开朗还是内向、慢热一些，这样很容易让他人对我们的性格和表现有一个大致的理解。当我们在考虑一些事情时，我们也会考虑自身性格的内/外向特质是否适合。 过去，我们以利于融入社会的角度考虑问题，常常认为外向的性格更有利于人际交往和适应环境，所以更具优势

帮助学生正面认识自己、提升能力以应付日常和未来的挑战，并会追求目标及抱负； 帮助学生作出最能适切运用个人及社区资源的决定； 让学生成为有识见及负责任的公民，从而对发展公义仁爱的社会作出贡献； 培养学生对本地、国家及全球议题的灵敏度、兴趣和关注。 发展与朋辈、家人及社会其他人士的有效沟通能力，认识建立及维持良好人际关系的方法； 就个人问题，以及一些可行和能达成个人目标的短期和长期计划，发展作出具识见及负责任的决策能力； 了解个人、企业及政府在经济体系中的角色，并明白三者在资源分配及使用的决策上的相互作用； 发展相关技能来诠释和处理经济指标和反映经济表现趋势的数据、统计表及资料； 了解本地、国家和世界政治制度的基本特点； 了解不同社会团体的特点，以及团体之间及与政府之间的互动关系； 了解本地、国家和世界社会之间的联系和相互依存的关系，从而培养对本地居民身份、国民身份，以及世界公民身份的认同； 明白不同团体各自持有的观点，以及具备的不同背景和利益，发展对社会议题作出具识见和合理判断的能力； 培养对公共事务的热忱，装备自己，以负责的态度参与公共事务； 学习自我管理和独立，以及愿意反思和厘清自己所作决定背后所隐含的价值观及态度； 了解本地社会的核心价值观和态度，包括权利与义务、自由、法治、社会公义、民主、平等机会、包容、多元性、廉洁、诚信、正直、同理心及守望相助等，以及培养欣赏和尊重这些价值观和态度，并作出反思； 培养开放的态度，尊重不同民族的文化、价值观及生活方式。 本课程包括“个人与群性发展”、“资源与经济活动”和“社会体系与公民精神” 范畴的学习元素

我们在向人介绍自己的性格时，常常会先说自己是外向、开朗还是内向、慢热一些，这样很容易让他人对我们的性格和表现有一个大致的理解。当我们在考虑一些事情时，我们也会考虑自身性格的内/外向特质是否适合。 过去，我们以利于融入社会的角度考虑问题，常常认为外向的性格更有利于人际交往和适应环境，所以更具优势

本校的德育及国民教育科课程分为三个阶段： 第一学习阶段﹕小一至小三、第二学习阶段﹕小四至小六、第三学习阶段﹕中一至中三，而每个阶段均包括了五个生活范畴，分别为个人范畴、家庭范畴、社群范畴(包括社交、学校、社会和工作)。国家范畴及世界范畴。 当中的主题主要是围绕学生最常经历的事件，称之为“核心事件”，其次是“延伸事件”