群性

德信学校是香港一所著名的天主教全日制男子小学，位于油尖旺区柯士甸道103号，1930年由圣母无原罪传教女修会创办，1993年转交予东亚教育促进会办理。追求学术卓越固然是重任，然而学校认为健全的人格才是人生最重要的东西，令人主动地爱护别人、贡献社会，过快乐的生活，并将它视为学校效能的首要指标，致力协助家长培养孩子健全的人格。 德信学校使命是提供灵性、品德、体能、群性、审美及智能等各方面的学习机会，令学生获得全面发展，并借此肯定学校成员的价值或成就，鼓励互相合作，去发掘及发展个别潜能

我们在向人介绍自己的性格时，常常会先说自己是外向、开朗还是内向、慢热一些，这样很容易让他人对我们的性格和表现有一个大致的理解。当我们在考虑一些事情时，我们也会考虑自身性格的内/外向特质是否适合。 过去，我们以利于融入社会的角度考虑问题，常常认为外向的性格更有利于人际交往和适应环境，所以更具优势

一、多元智能及自我超越 重视学生多元潜能与学习需求，塑建多元智能学习环境，培养适性学习、务实致用、精勤不懈的学生。 二、人本精神及全人教育 尊重个人价值，增进学生自我了解，重视个性与群性均衡发展，培养技能专精、专业道德、群己尊重情操的学生。 三、卓越教学及效能行政 倡导教师专业自主与成长，厚实教师专业社群，打造教师卓越教学团队；激励行政服务热忱，提升行政支援教学效能，促进学校团队合作

新标准生活与社会-中文版（已获审批） 《新标准生活与社会》是参照香港课程发展议会2010年所编订的《生活与社会课程指引》而编写，内容涵盖“ 个人与群性发展”、“资源与经济活动”及“社会体系与公民精神”三个学习范畴。 3.中国经济的可持续发展(增润) 2.中国的农业和农村发展(增润) 新标准生活与社会-英文版（已获审批） 《新焦点通识教育》依据香港课程发展议会与香港考试及评核局所编订的《通识教育科课程及评估指引(中四至中六)》， 并根据教育局和考评局2013年6月编订的《通识教育科课程与评估资源套一厘清课程 、评估有方》作出增订。题目设定则 参照香港中学文凭试的试题题型编写，旨在帮助不同能力的学生，使能循序渐进地掌握学习通识教育的具体方法，以符合课程及考试的要求

云林县政府新闻参考资料 95.1.3 【云林讯】教育局长陈庆良于3日主管会报中针对“云林县国民小学裁并校实施计划”，提出专案报告，苏县长作出裁示，请教育局依原订方案于95年学年度开始实施第一阶段裁并计划。 教育局指出，裁并校实施对象为94学年度学生人数（不含附设幼稚园）100人以下之国民小学（含本校、分校、分班）；实施方式系采三阶段逐年裁并方式办理，第一阶段：分班、分校或本校，合计9所学生人数在30人（含）以下者，与本校或临近学校合并；第二阶段：分班、分校或本校，合计9所学生人数在50人（含）以下者，与本校或临近学校合并；第三阶段：本校学生人数在100人（含）以下者则改制为分校。 对于裁并校，教育局亦订出相关奖励措施：合并学校之学生补助交通费、午餐费、基本费、燃料费、学生活动费及教科书书籍费，并且奖助改制分校或裁并学校之教学设备

把学习空间从课室拓展到其他环境，透过灵活地利用多样化的环境和社区资源，配合学校正向教育，让学生： 获得一般在课堂上难以体会的经验，发掘新的学习经历，以补充或加强课室的经验； 提升自我管理能力，安排课业、活动并行； 发展不同的潜能，充份地发挥其创造力； 在校外活动中可获得认可资历，帮助将来发展； 培养对艺术和卓越的欣赏，扩阔视野； 扩大人与人之间的互动交流，加强沟通技巧，培养社交智慧，建立正面的人际关系； 满足合群的要求，获得全面的群性发展提升对所属团队如班、社的忠诚和投入感； 协助导师建构活动时，能发展领袖精神； 在比赛争胜的过程中培养成就感； 拥有开明的思想，例如判断力、批判性思考、勇于接受批评，从而精益求精； 学习以谨慎的态度面对困难，以协作精神解难； 在筹备、参与活动后，能欣赏成果； 学习自我检讨，定期审视活动过程和成效； 锻练其意志，学习坚毅精神，鼓励道德和性灵的发展； 学习不偏不倚、公平和公正，也能够为同伴，甚至竞争对手打气，追求体育精神； 促进校风和发扬学校精神，提升对学校的归属感； 培育感恩的心，主动表达对老师多年来的教导之恩； 展望将来升学，对未来怀有希望和乐观感； 成立学生大使，协助校方主持早会及各大型典礼，对外形象推广工作； 协助校内各学会招募会员及举办学会活动； 统筹各大型典礼如开学礼、陆运会开幕及闭幕礼、毕业典礼及结业礼暨颁奖典礼。

承投提供‘2023-2026学年学校校服承办服务’ 承投提供‘2023-2026年度午膳及小食部’ 在一至三年级推行生活技能课程，培养学生对生活的自理能力。 在四至六年级推行BYOD计划，提升学生的学习兴趣，让他们能更有效地学习。 透过全方位学习活动及多元化学习模式，提高学生对自然世界的兴趣及好奇心

有助学发音——教师除下口罩授课，有助幼儿更掌握咬字发音。（受访者提供） 【明报专讯】真理浸信会富泰幼稚园校长叶美玲亦欢迎政府撤除口罩令，认为对幼儿发展有莫大裨益，“第一是学语言，以往老师戴着口罩，学生看不到老师口形，纯粹靠听，但现在老师可除下口罩，对小朋友的学习会有很大好处；第二，是情绪学习，因为脸部表情都可以表达到喜、怒、哀、乐，除下口罩，大家可以学习辨别对方的情绪，对群性发展是相当有益的”。 但她坦言，新措施还是刚刚实施，家长对于是否让子女除下口罩，仍持不同意见，校方会以尊重为原则，亦会透过通告，收集家长意愿，作适当安排，“主要是咨询家长，往后做体能活动、拍摄校园生活相片时，校方想学生除口罩，他们是否同意

1.1 培育及发挥学生品格优点，巩固学生在个人和群性发展等方面的成长体验，建立正向校园。 1.2 培训学生领袖，培养学生自行策划及组织活动的领导能力。 1.3 提升服务学习的机会，引导学生反思及检视学习成果，帮助学生建立自信和自我管理能力

为学生提供多元化的学习经历，让他们更了解自己、社会、国家和世界。 诱发学生的学习兴趣，帮助他们有效地学习和运用共通能力(Generic Skills)，以探究与科学、 科技及社会相关的课题和事件。 培养学生正面的价值观和积极的态度，让他们有健康的个人与群性发展