群性

德信学校是香港一所著名的天主教全日制男子小学，位于油尖旺区柯士甸道103号，1930年由圣母无原罪传教女修会创办，1993年转交予东亚教育促进会办理。追求学术卓越固然是重任，然而学校认为健全的人格才是人生最重要的东西，令人主动地爱护别人、贡献社会，过快乐的生活，并将它视为学校效能的首要指标，致力协助家长培养孩子健全的人格。 德信学校使命是提供灵性、品德、体能、群性、审美及智能等各方面的学习机会，令学生获得全面发展，并借此肯定学校成员的价值或成就，鼓励互相合作，去发掘及发展个别潜能

我们在向人介绍自己的性格时，常常会先说自己是外向、开朗还是内向、慢热一些，这样很容易让他人对我们的性格和表现有一个大致的理解。当我们在考虑一些事情时，我们也会考虑自身性格的内/外向特质是否适合。 过去，我们以利于融入社会的角度考虑问题，常常认为外向的性格更有利于人际交往和适应环境，所以更具优势

新标准生活与社会-中文版（已获审批） 《新标准生活与社会》是参照香港课程发展议会2010年所编订的《生活与社会课程指引》而编写，内容涵盖“ 个人与群性发展”、“资源与经济活动”及“社会体系与公民精神”三个学习范畴。 3.中国经济的可持续发展(增润) 2.中国的农业和农村发展(增润) 新标准生活与社会-英文版（已获审批） 《新焦点通识教育》依据香港课程发展议会与香港考试及评核局所编订的《通识教育科课程及评估指引(中四至中六)》， 并根据教育局和考评局2013年6月编订的《通识教育科课程与评估资源套一厘清课程 、评估有方》作出增订。题目设定则 参照香港中学文凭试的试题题型编写，旨在帮助不同能力的学生，使能循序渐进地掌握学习通识教育的具体方法，以符合课程及考试的要求

云林县政府新闻参考资料 95.1.3 【云林讯】教育局长陈庆良于3日主管会报中针对“云林县国民小学裁并校实施计划”，提出专案报告，苏县长作出裁示，请教育局依原订方案于95年学年度开始实施第一阶段裁并计划。 教育局指出，裁并校实施对象为94学年度学生人数（不含附设幼稚园）100人以下之国民小学（含本校、分校、分班）；实施方式系采三阶段逐年裁并方式办理，第一阶段：分班、分校或本校，合计9所学生人数在30人（含）以下者，与本校或临近学校合并；第二阶段：分班、分校或本校，合计9所学生人数在50人（含）以下者，与本校或临近学校合并；第三阶段：本校学生人数在100人（含）以下者则改制为分校。 对于裁并校，教育局亦订出相关奖励措施：合并学校之学生补助交通费、午餐费、基本费、燃料费、学生活动费及教科书书籍费，并且奖助改制分校或裁并学校之教学设备

承投提供‘2023-2026学年学校校服承办服务’ 承投提供‘2023-2026年度午膳及小食部’ 在一至三年级推行生活技能课程，培养学生对生活的自理能力。 在四至六年级推行BYOD计划，提升学生的学习兴趣，让他们能更有效地学习。 透过全方位学习活动及多元化学习模式，提高学生对自然世界的兴趣及好奇心

提升学生品德水平，确立正向价值观及态度，实践关怀与爱。 培养学生关心、分析、评论时事的能力，并提升公民意识。 使学生认识中国文化的特点，加深同学对祖国的认识，强化同学对国民身份的认同感，增强对中国文化的认同与尊重

我们在向人介绍自己的性格时，常常会先说自己是外向、开朗还是内向、慢热一些，这样很容易让他人对我们的性格和表现有一个大致的理解。当我们在考虑一些事情时，我们也会考虑自身性格的内/外向特质是否适合。 过去，我们以利于融入社会的角度考虑问题，常常认为外向的性格更有利于人际交往和适应环境，所以更具优势

本年度与校本教育心理学家共同举办“Lego童乐游”小组，让学生透过角色扮演，合作建筑积木模型，提升他们的沟通及社交技巧。 由本校高年级同学担任“守护天使”计划的服务生，协助小一新生适应校园生活。 为培养学生积极生活态度、尊重和爱惜生命，本校挑选10名守护天使参加由教育局举办的“学生大使”计划，以强化他们在个人、群性及解难等各方面的发展

为学生提供多元化的学习经历，让他们更了解自己、社会、国家和世界。 诱发学生的学习兴趣，帮助他们有效地学习和运用共通能力，以探究与科学、科技及社会相关的课题和事件。 培养儿童具备生活和学习技能，提升他们的探究精神，训练批判性思考、分析和解难能力

我们在向人介绍自己的性格时，常常会先说自己是外向、开朗还是内向、慢热一些，这样很容易让他人对我们的性格和表现有一个大致的理解。当我们在考虑一些事情时，我们也会考虑自身性格的内/外向特质是否适合。 过去，我们以利于融入社会的角度考虑问题，常常认为外向的性格更有利于人际交往和适应环境，所以更具优势