多元智能

本考试主要是测试考生对学前教育专业理论的掌握情况，了解学生的儿童观与教育观，以及将来从事学前教育工作的能力和素养。其中，主要测试学生对学前教育的基本内涵、学前教育的目标、学前儿童的全面发展教育、学前课程、学前教育活动、学前儿童游戏、幼儿园环境、学前教育衔接等内容的理解与掌握情况。 1.单选题（共10小题，每小题2分，共计20分） 2.填空题（共5小题，每小题2分，共计10分） 3.名词解释（共5小题，每小题4分，共计20分） 4.简答题（共5小题，每小题6分，共计30分） 5.案例分析（共2小题，每小题10分，共计20分） 本课程考核要求分为“了解”、“理解”、“掌握”三个层次

机器学习与认知实验室成立于 2005 年，是一个年轻、充满朝气的集体。 机器学习与认知是计算机科学、认知科学、生物信息、教育学等学科的交叉融合。实验室以人工智能理论为基础，结合神经生理学与认知心理学，研究模式识别、机器学习、数据挖掘中的主要问题；以神经教育、心理教育为导向，开发教育信息评估系统，研究基于脑功能的智能训练和评估软件

记者8月26日从教育部获悉，教育部办公厅日前印发通知，决定开展第5个近视防控宣传月活动，活动时间为今年9月。活动包括开展科学用眼护眼健康宣传教育、加强近视防控培训交流、发挥家庭近视防控关键作用、落实近视防控常态措施等4项内容。 第5个近视防控宣传月活动主题为：全社会行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来

浙江杭州西溪伟才幼儿园是香港伟才教育集团一所高品质、国际化的高端品牌幼儿园。浙江杭州西溪伟才幼儿园全力打造0—6岁教育生态园，以国际化的办园模式、多元智能为理论依据，以创意课程、浸入式英语和艺术教育为主导，注重培养孩子良好行为习惯以及健全人格的养成。我们坚持以“品质教育、星级服务”的服务理念，为当地家长与幼儿带来全新的教育模式，以培育优秀自信的世纪人才为目标！ 杭州西溪伟才早教园七月入园体验活动迎来了第一批萌萌的小宝贝们！ 伟才教育生态课程、多元化的创意活动、浸入式英语教学为主体课程，引领幼教时代前沿

按照幼儿的能力及身心发展而编订，配合设计活动、小组教学及两文三语，培育幼儿德、智、体、群、美、五育各方面均衡发展。以活动启发幼儿的创意、思维及相关的能力。 采用活动教学、实验、参观及小组活动

以儿童为主体的教学策略，着重学习的主动性，配合儿童发展特征和兴趣，让其在自然环境下得到全面均衡发展。 重视发展幼儿多元智能的潜能，为幼儿创造学习的空间。除综合活动教学法外，设全语文教学法、高广度教学法及专题研习教学法等，透过师生互动、家校合作，共同探索幼儿学习的旅程

为培养学生的多元智能及让学生发挥潜能，本校锐意发展校本“STEM”教育，优化现行的科学、科技、数学及艺术教育的课程，透过“动手”参与，培养学生的创造、协作和解决问题等能力。 学校每年会举行STEM专题研习周，以常识科为主干设计STEM课题及学习活动，各级负责教师会带领学生进行不同主题的STEM学习，透过活动提升学生的创意思考及解难能力。研习主题为： 此外，本校以常识、英文及数学科作为切入点，于课程中加入科学探究活动、实验及阅读，让学生通过动手操作，应用相关学科的知识和技能，以提升他们对科学探究的兴趣

小米产业投资部合伙人潘九堂称：“小米作为国内电视销量龙头，小米面对的，没有一丝空余。 4、最后，中班年段精心策划并成功开展了 “拥抱艺术?秀我风采”的艺术吧开放活动。 通过观看视频，增强民族自豪感

精心设计的数百种玩教具，孩子通过动手操作，循序渐进提升专注力、记忆力、空间感知能力、形象思维能力、想象能力、语言表达能力、数学认知能力、科学认知能力、艺术创新能力、理解能力、倾听能力、大脑快速反应能力、观察能力、分析总结能力以及环境适应能力。 1983年，哈佛大学教授美国著名发展心理学家霍华德加德纳博士提出了多元智能理论。指出人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成

刘宁博士现任北京理工大学珠海学院中美国际学院副教授，主要研究方向为语言学在教育领域中的应用，涵盖教学话语分析、内容教学法、交叉学科写作等 国际会议发言： 国内发表论文、译著及参编教材： 2011年论文《英语词汇深度与多元智能的对应模式及其在大学英语教学中的应用》收录于王秀珍、徐江《外语教学理念与模式创新研究》（武汉大学出版社） 2008年 论文《意念功能大纲及其在词汇短语教学中的运用》发表于《陕西教育》（高教版） 2005年论文《转换生成语法及其在阅读理解教学中的运用》发表于《大学时代》 参与项目： 2011年 湖北省高等学校省级教学研究项目《后方法时代交际教学法本土化研究》（第二） 2007年 北航北海学院校级重点课题《多元智能理论及大学TEFL课构模式重构》（主持人）