多元智能

掌握人生，投资自己！文学院10**年度跨领域学分学程联合招生中～～ 1.宗旨：培育整理古籍图书人才，透过跨学门合作，结合文学院中文、历史、哲学、图资四系之资源与专长特色，引领“古籍图书整理”的研究与创新。 2.招生对象：(1)全校学生皆可。(2)大学部学生自第二学年起(硕、博士生自第一学年起)

机器学习与认知实验室成立于 2005 年，是一个年轻、充满朝气的集体。 机器学习与认知是计算机科学、认知科学、生物信息、教育学等学科的交叉融合。实验室以人工智能理论为基础，结合神经生理学与认知心理学，研究模式识别、机器学习、数据挖掘中的主要问题；以神经教育、心理教育为导向，开发教育信息评估系统，研究基于脑功能的智能训练和评估软件

本校课程以学生为本位，注重发展学生高阶思维能力的策略及技巧，故积极引入社会资源，参与教育局及教育机构的学习计划，加强教师专业培训，如“高阶思维十三式”、“以思维为本的教与学”等，以掌握最新的教学模式。并鼓励和安排教师参加校内及校外研讨会，以改善课堂教学。此外科组更推动研习文化，定期开会，分享研讨会所获资讯及教学心得，藉着共同备课、同侪观课、协作教学，优化学与教的素质和效能，让学生语文能力及自学能力有所提升，务求他们学会学习，建构知识，发挥创意

我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？ 这是哲学三大终极问题。 那么，你想过“我是谁”这个问题吗？ 主要采集大脑脑电波的基本平均讯息及手指尖末梢神经的电位差各项指标讯息取的事两者的交集， 该系统前半部分的数据检测严格按照当今最先进的医学水平设定，如脑容量、脑细胞活跃度等。 （多项世界专家相关科研成果及心理学研究＋大量的相关联数据）

课程围绕幼儿日常生活相关的经验，组织各种不同的学习活动，让幼儿在参与过程中培养敬主爱人之精神；促进幼儿在灵性、认知、体能、社交、情绪、美感、技能各方面均衡发展，为人生奠定良好的基础。 本校以幼儿为中心，帮助儿童启发多元智能，以综合教学、校本声情教学、专题学习、户外参观、小组学习、文艺活动、两文三语教学，更融入全语文理念。 每级在一个主题完成后，老师会记录幼儿学习的进度，并以持续观察、收集家长评估及幼儿回馈等三方面资料，来制定儿童个人档案，在上下学期开家长会时派发学生学习档案，直到学生毕业时全部派回

在软件中，你需要照顾孩子。孩子需要培养，洗澡，陪他玩，哄他睡觉。他想要什么，及时帮助，这样孩子就会很快需要到你

我可能是假的，需要生涯规划来矫正？人有“真”与“假”之分？51选校生涯规划师指出，中学生一直处于“假”自己状态，想要活出自己，必须进行生涯规划，探索自己，发现自己，活出真实的自己。 我可能是假的，你可能不相信！是的，一般人这么说，没人会相信的。51选校网来告诉你为什么你是假的

展示伙伴学校参与教育局资优教育组的协作计划，或自行发展之校本资优培育计划。 资优教育的任务是要有系统、有方向地发掘和培育资赋优异的学生，为他们提供适切的教育机会， -资优教育应为优质教育的一环，学校均能照顾资优与非资优学生的基本学习需要； -资优的定义应扩阔，并采用多元智能的概念； -着重启发学生思考、培育创造力及个人与社交的能力； -学校应提供多元化、富连贯性的教育活动； -集合不同人士或机构所提供的资源支援学校。 1.积极参与及寻找资源支援、配合教育局资优教育的推行

本校一﹑二年级每周设一节电脑科课，而三至六年级每周设两节电脑课，配合STEM课程的发展，除教授基础电脑知识﹑编程外，更配合常识科﹑数学科及视艺科，进行跨学科的课程活动。 稳固学生在使用电脑及资讯科技设备的能力，以助他们日后升学。 培养学生的创造力、协作和解决问题能力，使他们具备创新思维

机器学习与认知实验室成立于 2005 年，是一个年轻、充满朝气的集体。 机器学习与认知是计算机科学、认知科学、生物信息、教育学等学科的交叉融合。实验室以人工智能理论为基础，结合神经生理学与认知心理学，研究模式识别、机器学习、数据挖掘中的主要问题；以神经教育、心理教育为导向，开发教育信息评估系统，研究基于脑功能的智能训练和评估软件