探究性
学校广泛参与国际交流，开发实施《国际理解教育校本课程》，先后与德国唯利勃兰特中学、英国海布里奇中学、美国北卡堪美罗私立学校建立了友好交流关系，开展了互派教师执教、学生合作探究课题等活动，每年寒暑假组织学生赴友好学校交流访问，迄今为止共有758位师生到国外交流学习。英国海布里奇中学师生来访就环境可持续发展与我校学生开展了全英文交流，将我校学生的《白河水污染调查报告》带到丹麦哥本哈根气候会议上展示，受到BBＣ的关注和报道。2017年，美国堪美罗学校20余位师生到我校交流访问，他们走进国际理解教育课堂和物理学科小组研究性课题《小电池大能耐》课堂，与我校学生一起进行课题探究性学习；访问结束，美国学生Eddie留在我校进行了一学期的中国文化课程学习；2017年，美国顶尖名校圣乔治与我校签定友好合作协议，共同举办美国圣乔治中学国际教育中心，招收中美双文凭高中班，为学生走向世界成为国际化人才奠定坚实基础
转眼间一个学期的教学工作结束了为了更好的提高教育教学质量先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性
《Designing Learning for the 21st Century》（为21世纪设计学习）是一门开放课程，该课程由英国博尔顿大学教育控制论研究所（IEC）的专家们专门为中国的教育技术学硕士研究生而 设计。中方学生在本地学校远程学习该课程的内容，并按课程要求完成相应的学习活动。在学生的整个远程的学习过程中，英方专家组与学生们进行同步和异步相结 合、实时和非实时相结合的各种交流互动，及时解答学生在学习过程中遇到的各种问题，及时提供学术支持服务，引导和促进学生完成一个学期的课程学习
1、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，不断提高思想政治素质和业务素质，遵守师德规范，增强道德修养，教书育人，为人师表，敬业爱生，树立团结、勤奋、求实、进取的工作作风。克服拜金主义、利己主义、享受主义，做人人尊敬的教师。 2、承担学校安排的教学任务，遵循教学规律，努力学习教育理论和本学科的知识，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，认真总结教育、教学经验，努力提高业务水平
学校语言文字组织机构完善，制度规范，措施落实，有明确的分管领导和职能部门。学校由校长室牵头，课程教学处把语言文字工作落实在基础性课程中；德育处负责把语言文字工作落实在拓展性、探究性课程中；总务处负责落实语言文字的硬件服务工作；党支部、工会、共青团负责抓教师员工语言文字工作；同时学校还有专管员负责语言文字日常工作。全校语言文字工作网络运转正常，措施落实，人人参与，成效显著
1、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，不断提高思想政治素质和业务素质，遵守师德规范，增强道德修养，教书育人，为人师表，敬业爱生，树立团结、勤奋、求实、进取的工作作风。克服拜金主义、利己主义、享受主义，做人人尊敬的教师。 2、承担学校安排的教学任务，遵循教学规律，努力学习教育理论和本学科的知识，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，认真总结教育、教学经验，努力提高业务水平
数字化探究实验室由“教师机（安装数字化实验室管理和数据分析配套软件）+手持式主机（包括嵌入式系统，集采集、显示、处理于--体）+ 传感器（各. 种常规实验和探究性实验要求的理、化、生专业传感器）+配套教具”组成，它既克服了传统实验仪器和实验方式的弊端，又真正实验了信息技术与常规教学、探究性实验的完美结合。 通过探究实验的操作，教学实验的精度大幅提高，不仅利于在实验数据中体现出理论内涵，而且用传统实验方法、器材无法准确测量的物理量，均可以得到非常简便、精确的测量和演示。 数字化探究实验室由“教师机( 安装数字化实验室管理和数据分析配套软件)+手持式主机(包括嵌入式系统集采集、显示、处理于一体) +传感器(各种常规实验和探究性实验要求的理、化、生专业传感器) +配套教具”组成，它既克服了传统实验仪器和实验方式的弊端又真正实验了信息技术与常规教学、探究性实验的完美结合
智立教育基金（ISF）成立于2000年，并注册为慈善机构，为本地学生提供多元化的教育。2003年，基金成立弘立书院，提供小一预备班至十二年级的课程。 2015年，弘立幼稚园正式成立，标志着基金提供的优质教育项目拓展至幼儿教育范畴
近年来，研究性学习和旅行体验相结合的研学旅行成为一种趋势。每到暑期，中国各大高校、博物馆、科技馆里，随处可见浩浩荡荡的“研学大军”，那些加入传统文化元素的研学游，更成为当下的热门之选，受到许多家长和孩子的青睐。 “研学游”变成“研学热”，其背后的原因是多方面的：既有国民生活水平的提高，又有家长望子成龙的心理，同时也与学校对素质教育的重视、学生对摄取知识的渴望有关
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能