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一、依本校“新生入学奖学金奖励要点”办理，如附加档案。 二、111年度通过四技新生入学奖学金名单如附加档案。 四、本奖学金于就读期间分八个学期平均给付

图书馆木制开放式置物柜限当日使用。依【国立中兴大学图书馆置物柜管理要点】第三点规定，置物柜取物时间配合本館开館政策，请于闭館前取出个人物品。本館作不定期例行检查，逾期存物将视同遗失物加以清理

就各项营运所面对之经济、营运、环境、社会及其他等方面，考量各项风险类型。 为管理风险，塑造重视风险管理经营策略及组织文化，并建立风险管理制度，由董事会、各阶层管理者及员工共同参与及推动执行，依公司整体营运方针来定义各类风险，建立及早辨识、准确衡量、有效监督及严格控管之风险管理机制，在可承受之风险范围内，预防可能的损失，并依据内外环境变化，持续调整改善**风险管理实务，以保护员工、股东、合作伙伴与顾客的利益，增加公司价值，达成公司资源配置之**化原则。 组织架构： 董事会为风险管理之最高决策单位，依循公司经营策略及产业环境核定风险管理政策，并确保管理机制之有效运作

香港吸烟与健康委员会特别制作无烟短片，希望提升房屋管理业从业员对烟害的认识。第二集邀请方健仪化身成房屋管理从业员Cleaning Lady“健姐”，击破市民对三手烟的迷思，并教育业界及公众如何避免三手烟的影响，共同缔造无烟生活好环境。 为提升房屋管理业从业员对烟害的认识，香港吸烟与健康委员会特别制作无烟短片，邀请“无烟健仪”方健仪化身成房屋管理从业员，击破业界对吸烟是否有助减压的迷思，并提醒公众人士遵守禁烟法例，共同缔造无烟生活好环境

十二年国民基本教育之课程发展本于全人教育的精神，以“自发”、“互动”及“共好”为理念，故笔者重新检视原有的课程，设计素养导向的教学活动，期能有效达成12年国教的理念。 本主题借由“零食放大镜”活动引导学生从零食的营养标示主动思考探讨对健康的影响(自发)，再则运用密室逃脱的概念于教学活动设计中，将任务导向、线索、团队、解题、解谜、开锁等元素融入闯关活动中(互动)，让学生制作马芬蛋糕及其营养标示，最后让学生设计均衡营养的餐点，并制作给家人吃，实践健康饮食生活观 (共好)，期能有效达成十二年国教的课程理念，以臻全人教育之理想。

本校目前仅有一个多年建置的电能管理系统监测学校部分变电站之用电数据，近期则在全区电力变电站装设多功能收集器、电能管理监控服务器配电盘、远距离即时显示警报模组、远端操控连线与电力品质分析等，可透过网路通信传输与电力监控管理系统，管理各监视点之用电品质及用电量。 然而，整个校区共有124具计费电表，分布于71栋大楼的各系所，均属旧型机械式电表，每月还是需花费2天时间人工抄表，人力成本高，亦无法得知每日、每周的用电趋势，造成各大楼用电管理不易。另外，目前也缺少“建筑物能源管理系统(Building Energy Management System BEMS)”，无法进行即时的建筑物内实际使用能源数据搜集并进一步加以分析，也就无法建立并选择最适化的能源使用配置方式

“教育部补助推动人文及科技教育先导型计划要点”第8点， 业经本部于中华民国108年5月15日以台教资（一）字第1080 061943B号令修正发布，兹检送发布令影本（含修正规定）1 份，请查照。 教育部国民及学前教育署修正“教育部国民及学前教育署补助直辖市与县（市）政府 及高级中等以下学校办理原住民族教育要点” 【教育部】有关学校依“专科以上学校产学合作实施办法”第3条各款规定办理产学合作事项取得之收入，其征免营业税规定。 2020年【专利撰写实作研习营】 静宜大学办理“大学社会责任实践计划(USR)-社会投资报酬率 (SROI)实作工作坊” “2020年智财布局分析培训课程” 智慧财产局办理“网路著作权”系列座谈会，欢迎踊跃报名参加

(三)缴费期限：109年2月14日。(转学新生，请依教务处规定报到注册日前完成缴费) 二、学杂费尚未补缴者，请持补缴单至出纳组【淡水校园B304室、台北校园105室、兰阳校园CL312室】缴费(若无补缴单，请先至财务处G401室补单)，始完成108(2)注册作业。注册相关注意事项请至教务处网页“最新讯息”查询

1. 建立企业管理的基本概念 2. 认识企业的本质与责任 3. 了解企业的外部环境及其对企业之影响 4. 认识企业内部功能运作与管理 5. 认识全球化、创新创业…等重要当代管理课题 6. 培养观察与分析企业活动的能力 企业概论是指针对现代企业的本质、企业面临的环境、企业内部各功能的运作、以及企业组织的管理，进行广泛性的介绍。本课程目的是要让初次学习企业的学生，对企业的运作与管理具有一个概括性的认识。具体而言，是要让学生能够： 1.建立企业管理的基本概念

本校的生命教育是校本课程，理念源自犹太神哲学家马丁布白（Martin Buber）的“我与你”（I-Thou）理論，倡导主体我（I as Subject）与我以外的上帝、情、人、物、事五位“他者”作“真诚的对话”通过与他者“真诚的沟通 ”，培养“自省”的能力。五年的课程由近至远，先从自己出发，让学生了解自己、身边的人、然后再把这种关系推至社会、世界。 认知，培养欣赏人生、尊重生命的态度，进而达成自我展现