教学策略

2005 年经济合作与发展组织（OECD）将核心素养界定为“个人实现自我、终生发展、融入主流社会和充分就业所必须的知识、技能和态度的集合”。[1]此后一些国家和组织也相继提出了具有不同价值追求和具体内涵的核心素养概念，它是各个国家课程标准培养目标制定的来源。2016 年我国颁布了《中国学生发展核心素养》，它提出了我国学生“应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体体现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面”，[2]它是我国基础教育各学科课程标准制定、课程实施和评价改革的依据

一本可以帮助教学者快速上⼿的双语体育教学的⼯具书。 本书是一本可以帮助教学者快速上⼿的双语体育教学的⼯具书，全书共分为14章。前三章依据体育教案常⽤的格式来主题化呈现内容

“钱家有道”将为中学教师举办教师工作坊，介绍“理财通识”及邀请老师分享教学策略。这教材套是为中学教师而设计，目标是为中学生建立正确且具远见的理财观、教导他们做一个精明消费者及掌握基本财务管理的知识和技能。 这项全面的教学资源会先行推出“人口老化”及“青少年消费与网上购物”两个单元，相关课前阅读资料、工作纸、投影片、课堂活动及教案，让教师轻易地将理财主题纳入通识教育科、个人、社会及人文教育以及德育、公民及国民教育课程之中

随着信息技术的不断发展以及网络技术的日臻完善，学校的课堂教学环境也在悄然发生着变化。时代在进步，教育教学自然也要与时俱进。在这样的背景下，对于广大教师而言，教学策略也要进行相应调整

2005 年经济合作与发展组织（OECD）将核心素养界定为“个人实现自我、终生发展、融入主流社会和充分就业所必须的知识、技能和态度的集合”。[1]此后一些国家和组织也相继提出了具有不同价值追求和具体内涵的核心素养概念，它是各个国家课程标准培养目标制定的来源。2016 年我国颁布了《中国学生发展核心素养》，它提出了我国学生“应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体体现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面”，[2]它是我国基础教育各学科课程标准制定、课程实施和评价改革的依据

为促进全校教师钻研教材教法，提高课堂教学的实效性，深入探寻新课程改革背景下课堂教学的规范性和艺术性，促进课堂教学的优化和课后教学的反思，加快教师专业化成长，9月17日上午，江油一中在一阶教室举行了“同课异构”课堂教学大赛（第一轮）。本次以“同课异构”为主题的教研活动由教务处、教科室牵头组织，第一轮比赛由语文组的赵茜琦老师和韩新桥老师上课，教学内容为高一语文必修一《烛之武退秦师》，各学科组的骨干教师、名优教师在课后进行了精彩的点评。 两堂课针对同样的文本，设计不同、采用的教学策略不同，因而所展现的教学风格也各具特色

本研究主要在探讨以“差异化教学策略融入数学教学”对于国中七年级学生数学学习态度及学习成就的影响，并探讨学生对于“差异化教学策略融入数学教学”的看法与适应程度，望能是供数学教师在未来教学上作为参考之用。本研究采用准实验研究法，并采取不等组前后测设计。本教学实验的场域为花莲县某私立学校七年级两个班的学生共60位，其中七年一班为实验组（30人），采用“差异化教学法”，另七年七班为对照组（30人），采用“既有的教学法”

本学年刚结束，也是时候让我们一同回顾过往一年的工作，检讨得失，为下一阶段的发展作好准备。还记得在学期初的时候，大家都应该为自己定下了不少的目标，也应该草拟好执行计划，以期达到自己预设的目标。经过一年的努力，大家是否已获得丰硕的成果？无论你的努力已经得到回报，抑或是你的目标还未达成，大家都应该总结经验，作出反思，继续向前远瞻，昂首阔步地迎接未来的挑战

让大学教育对接互联网——金陵科技学院“网络化战略”下了“先手棋” （作者张远凤 刘鹏）“大家先在白板上扫一下二维码签到。”在一节计算机原理课上课前，金陵科技学院教师孙晓玲要求学生用手机签到，上课地点则是学校科技楼内的一间智慧教室。 “智慧教室是我们学校网络化战略的成果，它融合物联网、大数据、云课堂等高科技于一体，能够系统地统计、分析、监控课堂中的所有教学活动，这张签到用的白板相当于传统教室里的‘黑板’，我平时的讲课内容全都写在上面

为推动学校青年教师队伍建设，提高青年教师教学能力，提高教学水平，学校于6月26号上午组织了青年教师教学竞赛，院领导宿建沛、宋兆静同志出席本次活动，共有7名教师参加教学竞赛。 该竞赛设有人文社会科学、自然科学基础学科、自然科学应用学科三个组别。与往届相比，本届青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，青年教师的教学素质有了较大的提高