教学策略
3月14日下午，海运学院智能控制技术专业主任周波，及相关参赛教师在海运楼二楼党员之家参加了2023年教师教学能力比赛赛前专家交流会。此次会议邀请的指导专家是来自浙江省教育科学研究院的俞佳飞专家，俞专家不仅具备精湛的教育教学理论，更有着丰富的教学能力参赛评委经历。 会上，周波主任对拟参加教学能力比赛的课程做了主要概述，讲解了教学设计与教学策略，余专家在认真听取后，首先详细介绍了省赛及国赛的参赛标准，指出目前存在的问题与差距，并和各位老师现场展开头脑风暴，利用自己丰富的知识储备为参赛课程的教学目标，教学策略与教学内容提供新思路，现场气氛热烈
配备双师答题器的课堂是什么样的呢？ 不知道大家有没有发现，双师课堂的教室有些不一样呢？在上课过程中，学生们人手拿着一个“遥控器”，外观精致小巧，学生们纷纷拿着它对话、答题……咦，难道是手机吗？不，这是一款硬核神器——双师课堂答题器。 双师课堂答题器是针对课中交互应用的一款新型硬件产品，多样化的反馈功能设计便于随时了解学生学习情况、有利于激发学生学习兴趣，实现低成本，高效率的互动教学体验。 在传统的教学模式中，老师是教学活动的主角，对于知识，老师一味地灌输，学生一味地被动接受，缺乏共享与互动，磨灭了学生的积极性、主动性、创造性，死记硬背的学习，效果并不理想
“特殊学校校本教材电子化计划”教师工作坊(数学科) “融合教育电子学习协会”致力推动特殊教育电子教学的发展，为支援各伙伴学校及有兴趣参与电子书试用计划的学校，本年度我们举办一系列以学科为主题的专场及分享会，让同工认识及使用电子书，共同推动电子教学。我们共举办七场电子书分享会，多间学校踊跃报名，同工积极试用电子书的各项互动功能，场面互动、热闹。各场分享会已顺利完成，实在感谢各位同工的支持
时间：2022年12月5日14：45 主讲人先容：马世红，复旦大学理学博士，复旦大学物理学系教授。日本国理化学研究所（RIKEN）博士后，美国俄亥俄州立大学（OSU）物理学系访问学者。现任教育部高等学校教学信息化与教学方法创新引导委员会创新方法教学引导分委员会委员中国物理学会物理教学委员会副主任委员上海市物理教育教学研究中心（基地）常务副主任，上海市物理学会理事，上海市物理学会高等学校物理教学委员会主任委员，物理学国家级实验教学示范中心（中山大学、山东大学）教学引导委员会主任委员，复旦大学本科教学督导组组长，《大学物理》杂志编委
通过不断的研究和开发，我们持续监督自身实践，并寻求新的改进方法。这包括我们投资的教育资源类型，以跟上教育技术的现代趋势。我们利用这些措施为课堂提供理想的学习体验
在常州威雅幼儿园，老师经常会变换不同的教学策略，为小朋友们营造有趣的学习体验。在这种有益的教学氛围之下，孩子们可以勇敢表达自我，探索学习的多样性。 幼儿园海獭班近期一直在学习有关中秋节的传统文化知识，以及自古以来人们庆祝中秋节的方式
地址：石家庄市红旗大街581号古韵文化广场A-505 2018年5月2日，由河北省硬笔书法协会和大城县教育局共同主办大城县首届中小学教师书法培训在县教师进修学校正式开班。省硬笔书法家协会主席、河北师大书法研究所所长寇学臣，廊坊市教育局原副局长杨哲江，大城县教育局副局长王俊杰等领导出席了开班典礼，全县各校选出的150余名优秀教师参加了此次培训。 本次培训为期两天，由专题讲座和实践教学两部分组成
密集互动教学策略(Intensive Interaction)是透过有效的互动过程，促进有严重学习障碍人士的基本社交和沟通技能的发展。在本校，这策略能帮助能力最薄弱学生，在一个充满动力和具“响应性环境”(Responsive Environment)中学习。提供响应性环境，是指施教者对学生的每一行为作出即时的回应/回馈，当学生感觉到被受关注时，便加强学生沟通和互动的意欲，透过不断的延续互动，从而建立学生基础的沟通和社交能力
HPU致力于学生的卓越成就. 通过采用植根于我们热带岛屿社区的创新教学策略和体验方法 我们确保我们的学生培养知识 技能 以及所有受过教育的公民应有的价值观. 我们在夏威夷丰富的文化背景下为他们提供文科基础，提供专业以外的多种课程，激发终身学习，向学生介绍思想 视角 以及与他们生活相关的经历. 我们还让他们为21世纪的独特挑战和机遇做好准备st 世纪通过提供专业课程，促进学习和掌握的概念 理论 以及他们所选择学科的方法. 最后 我们通过提供丰富的课外活动来鼓励参与HPU和当地社区，突出我们独特的文化传统 优美的自然环境 还有奇妙的阿罗哈精神. 我们的学术项目审查和评估努力促进学生的学习和机构的有效性. 我们对哈佛大学毕业生的知识和能力有着广泛的期望. 我们对哈佛大学毕业生在完成学位课程后所知道和能够做的事情的具体期望.
《新标准大学英语（第三版）综合教程1 》是“新标准大学英语（第三版）”系列教材之一。本书共包含6个单元，从难度和话题上贴近大一上学生的认知和语言水平，包括与学生个人生活领域和社会文化等相关内容，涵盖“大学生活”、“语言学习”、“饮食文化”、“家庭”、“英雄”、“环境”等多个话题。教程以“产出导向法”为设计原则，让学生完成与现实生活紧密相关的任务，切实提升学生的语言应用能力