学习动机
本教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求（试行）》由人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。 本套教材具有以下几个特点： 一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性； 二、注重学生自学能力和学习策略的培训，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础； 三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力； 四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机；小学英语专题 人教版小学英语(1) 单词
■类型：学具，可用于数学、语文领域的教具。 ■设计灵感： 平常我们观察小朋友的学习方式，可以知道如果教师只是一味的教学，那么小朋友的专注力很快就会被其他事物影响而减弱，所以需要有亲手操作的活动是非常重要的，除了可以让小朋友更专心之外，更能让小朋友马上练习老师上课所教的单元。所以我想到用转盘的型式，因为这是孩子不能预期的结果，所以他们会非常期待、紧张、专心、注意，可以训练他们大脑的连结，因为“看到”的视觉神经接收到刺激之后，马上传送到大脑做反应，多练习可以使神经的传递及接收更加迅速
老师灵活运用校内外的时间、空间及资源，发展适切学生的校本课程，为学生提供不同学习范畴的全方位学习活动。 学生透过真实情境进行观察、实验、集体创作、互相交流和欣赏等活动，帮助他们发展终身学习的能力。 - 老师采用多样化的教学资源及教学策略，激发学生的学习动机，使学习变得更有效能，从而提升学与教的成效，拓阔学生的学习视野
学习，无所不在，课内课外都精采。 在学习的旅程上，学习动机、方法、兴趣、成就感很多因素都影响着学习效果。当事实不如想像时，有哪些资源是我们可以善用的？ 没关系，当我们在学习上遇到了瓶颈、障碍，校园里有一群热心的老师们愿意陪在你身旁，倾听你的想法，帮助你克服徬徨无助的心情
作为教育工作者，本校深信具效能的电子学习能有效促进学生的自主性学习、提升师生及学生间的互动性及学习的多元化。教师团队亦深信电子学习能有效协助及照顾学生在学习上的差异，让学生的学习无远弗届、无间断地进行；透过现今高速网络，更可让学生于最短的时间内提取最多的资讯来协助学习。 本校自1998/99年度起，已投入教育局第一个资讯科技教育策略计划，迄今己有十数年
学校近年，新旧教师更替频繁，加入许多新进工作伙伴。资深教师有经验、有理念，新进教师年轻、有活力，融合老中青，激发全体老师的服务热诚，凝聚共识，共同为愿景而努力。其作法如下： 透过正式或非正式的管道，做好理念与经验的传承
随着科学技术的日新月异和新课程改革的深入，自主学习受到了广泛的关注，并成为当前教育研究的重要课题。自主学习能力是个体发展的需要也是社会发展的需要。语文是基础学科，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具，因此培养小学生语文自主学习能力具有重要意义
游戏化（ Gamification）是二十一世纪新兴潮流，由此产生了数码游戏为本学习（ Digital-game Based Learning）。只要在设计游戏时加入学习元素，学习者便能在游戏中学习，并取得相应学习成果。语文是每一个学习者最先接触的元素，亦因此影响到其他学科的学习
一场疫情整整的影响了我们两年之久，改变了我们生活、也改变了教育；两年之前，谁会想到教师上课时除了台下的孩子，还需要跟摄影机互动？谁会想到学生使用电脑或通讯平台缴交作业？谁会想到可以利用串流媒体结合课程进行多元教学与评量？ 虽然第一次停课不停学令人有些措手不及，但同时也让我思考课程的更多可能性，于是我尝试了以主题式进行教学设计，用本校六年级的自然课进行，当时只是一个发想，与平日常一同分享的教学大小事的同仁聊过之后，她非常有兴趣也愿意一起进行协同教学，甚至广邀新北淡水的国小二年级小朋友一同上课，对于课程的设计也是一大挑战，年级的跨度大、领域的跨度也大，在经过层层讨论后，我们选定了大部分人都会有兴趣的西点烹饪作为主轴，透过当时受学生欢迎的社群网络上正流行的“烤牛奶”制作过程，结合七大领域，设计各面向的问题。 二、下列这段叙述何者的形容词使用最恰当？（语文领域） 4.成品只是透过萤幕，都令人感到“味同嚼蜡” 五、影片中比例约够4人吃，材料“牛奶”使用量为400毫升。若疫情结束本班8人含家长、本班授课教师共32人想办个毕业派对，请问要准备多少毫升的牛奶才够？（数学领域） 抖音、YOUTUBE等都是学生常常浏览的影音平台，学生对数位的操作也不陌生，这个课程也是让学生可以有不同的感受，发现课本内的知识并非遥不可及，而是与生活中的每件事都有强烈关联，甚至他们喜欢的影片也与课本知识息息相关，进而落实12年国教中的核心素养
2020年8月，暑假期间学校为我们安排了课改学习，在“师说课改”栏目中，聆听了国内知名专家从课程、教学、师资、人才培养、行政管理、考核评价等不同角度的课程改革汇报，经过几轮学习，我对于课程改革的有了新的认识和体会。 课程建设是课程改革向纵深方向发展的核心，既要承载学科知识，也要承载思想政治教育。知识传授是任何课程都具备的功能，但是传统教学模式中学生与教师属于讲授与机械的聆听，对关注学生学习和学生发展的力度不够，因而帮助学习者学会获取知识的方法更为重要，课程设计和实施的要求就是强调师生双方的互动共建，优化教学设计，让学生动起来，成为课堂的主体，实现课堂的翻转