归因

余天佐1；蒋建伟2 ；任锐2；刘少雪1；庄颖2 “持续改进”被认为是工程教育认证的核心理念之一。然而，在实践中如何以工程教育认证标准为依据，实现专业的持续改进，不仅是工程教育认证机构关切的问题，而且是工程专业教育实现可持续发展的内在要求。本文以某全国示范性软件工程专业为案例，从专业教育重要利益相关者毕业生和雇主的视角，分别收集、分析专业教育的质量信息，从专业培养目标、学习结果、课程、教学、评价等角度进行深度归因分析，为改进软件工程专业教育提出了方略建议，希冀对工程相关专业的持续改进提供参考

“人本”理念是中化集团的核心价值观也是中化商务管理哲学最基本的组成部分。“人本”理念是中化商务所以来者之归因也必将是中化商务美好未来之法宝!中化商务视“人”为企业的“因”、“果”。一方面中化商务坚信因人成事事业成败存乎一人；另一方面中化商务坚信“育人”为企业的天职在20年的经营发展中逐渐形成了以“文化陶冶人”、“事业锻炼人”、“体系培养人”、“情怀凝聚人”为主要内容的浓厚“育人”文化! 20年来中化商务含英咀华人才辈出不仅为社会培养了众多精英人才他们中有的已成为国内外知名企业、大型上市公司的董事长、CEO和高级管理人员有的已成为参与制订行业法律法规和技术规范的行业高级专家；同时也为中化集团内兄弟企业和职能管理部门输送了大批人才成为中化集团的“人才储备库”之一

《国家职业资格•助理心理咨询师职业资格证书》是由国家劳动和社会保障部颁发，系国家级职业资格证书。申请国家职业资格鉴定的人员需具备国家认定的资格条件，并参加国家规定的培训时数，经考核鉴定合格后方可获取。 （1）普通心理学：心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志、人格

科技日报北京5月17日电 （记者张梦然）据英国《自然》杂志17日发表的一篇地球科学研究，美国国家航空航天局（NASA）的科学家发布了一份全球淡水可用性的变化趋势报告。了解陆上蓄水趋势对于管理人类和生态可持续性至关重要，因此，该结果为评估水与粮食安全面临的新威胁提供了指南。 所有陆地生命都依赖于淡水，它决定着地球上生命的分布

彭凯平，清华大学心理学系教授、博导；美国伯克利加州大学心理学系社会及人格心理学专业主任、文化与认知实验室主任、终身教授、博导。美国心理学会心理科学领导委员会委员；伯克利加州大学国际研究院副院长；兼任清华大学经管学院教授； 行为科学研究室主任； 北京大学光华管理学院教授；管理科学国际博士导师； 北京大学心理学系客座教授； 武汉大学哲学学院兼职教授；心理学系学术委员会主任 ；西安交通大学管理学院教授；管理科学国际博士导师； 上海交通大学管理学院客座教授；德国宝马公司青年领袖论坛董事会董事。 彭教授主要从事社会及文化心理学领域的研究工作

较真要点： 1近来，网络上出现了一篇论述“糖的危害，甚于吸烟”的文章，这篇文章中的论据，都站不住脚。比如文章中提到的“糖对人健康影响”的实验，实验过程严重缺乏科学性，完全不能说明问题。 2倡议控糖是对的，但不要制造恐慌

本研究透过质的方法验证Nicholls所提出的成就动机发展理论中，在能力概念发展中有关于“运气和技巧概念”的分化阶段，从而探讨各阶段儿童的成败归因倾向。随机抽取8、9和10岁儿童（各有52名、48名、48名），共152名为受试者，进行3回合(练习、明卡和暗卡各一回合)，每回做15镖的飞镖投掷。主试者首先向受试者详细说明规则后，受试者便轮流进入施测场地，然后由主试者对受试者进行第一阶段晤谈，内容有9题，旨在判断其“运气和技巧概念”分化的阶段，继而进行飞镖投掷练习；练习结束后便进行第二阶段的晤谈，内容有2题，旨在了解其“成败归因”

昨天，谷歌宣布了对 Merchant Center 的两项更新。查看发生了什么变化以及如何使您的商店适应这些更新。 与往常一样，Google 专注于为用户提供尽可能好的体验

港大调查称受访市民误解流产成因　倡加强社区支援及教育 (14:58) 据卫生署数据，2018至2020年间每年平均约有1.5万宗流产个案。港大社会工作及社会行政学系今日（3日）发表一项本港市民对流产或失胎认知的研究，发现不少公众误解流产成因，超过9成受访者误以为长期压力是直接构成流产成因之一，约65%及57%人误以为做剧烈运动或搬运沉重物件会直接导致流产。负责研究的港大社会工作及社会行政学系副系主任陈凯欣指，研究反映公众对失胎认知不足，容易误将事件归因失胎父母，加重他们在哀伤期的心理负担及社交困难，建议政府为失胎父母提供更多社区支援，并加强公众对生育健康的认识

本书架构分为三大部分，第一部分系由第二章到第五章，追溯学习理论发展沿革，并论述二十世纪前半的两大主流趋势：行为主义与完形心理学。第二部分是第六章到第十二章，分别介绍七个当代的学习理论，包括史金纳的操作制约、盖聂的学习条件论、讯息处理论、皮亚杰的认知发展论、维谷斯基的社会历史观、班都拉的社会学习论，以及怀纳的归因理论。每章基本架构都相同，由理论引进实务：第一部分是学习理论，教学原理跟随于后，最终才是教学上的应用