余天佐1；蒋建伟2 ；任锐2；刘少雪1；庄颖2
“持续改进”被认为是工程教育认证的核心理念之一。然而，在实践中如何以工程教育认证标准为依据，实现专业的持续改进，不仅是工程教育认证机构关切的问题，而且是工程专业教育实现可持续发展的内在要求。本文以某全国示范性软件工程专业为案例，从专业教育重要利益相关者毕业生和雇主的视角，分别收集、分析专业教育的质量信息，从专业培养目标、学习结果、课程、教学、评价等角度进行深度归因分析，为改进软件工程专业教育提出了方略建议，希冀对工程相关专业的持续改进提供参考。
[8]齐书宇 黄丹宁.从多维分裂到融合建构：本科生工程实践能力培养的争议与反思[J].清华大学教育研究2022(02):84.
上海市教育委员会2013年重点教学改革项目“基于ABET标准的毕业生教学质量跟踪调查研究”