第二语言

俄语（俄语：Русский язык）是联合国的官方语言之一，俄罗斯联邦的官方语言，也是世界上母语使用人数和第二语言使用人数的第四大语言。俄语属于印欧语系中斯拉夫语族内的东斯拉夫语支。主要在俄罗斯和前苏联的其它成员国中使用，在华沙条约的成员国里曾经被学校广泛作为第一外语教学

受疫情影响，幼稚园在停止面授课堂期间，需要运用其他模式让儿童在家中学习。我们庆幸幼稚园业界拥有投入及专业的团队，即使面对前所未有的冲击和挑战，仍然保持积极乐观的心态，彼此扶持。大家凭着对幼儿教育的热忱，发挥无限创意，设计富趣味的学习活动，并协同家长的力量，帮助儿童维持学习兴趣和促进身心发展

大家好，我是第二语言的王达文。转眼间，我已经中文毕业了，现在我想与大家分享一下我学习中文的体会和经历。 在学习中文的过程中，令我最吃力的便是口语了

美国商务部长威廉戴利本周开始巡回演出，带他到全国各地与学生谈论贸易的重要性。 该计划是克林顿政府在美国分裂的贸易问题上找到共同点的目标的一部分。 克林顿先生在国情咨文演讲中说： “当你接下来，现在世界经济正在变得越来越融合，我们必须在世界上做我们在本世纪大部分时间里所做的事情

所有学生 (幼儿园到12年级)均学习良好结构的课程体系，其中包括英语、第二语言或母语、社会科学、科学、数学和艺术。体育和健康教育是必修课，一直开设到10年级。科技课渗透到大纲的各个部分

香港少数族裔学生的中文学与教——全面评鉴2006-2016 学校、教师和关注少数族裔的团体一直有诉求，要教育局为中文作为第二语言订立清晰具体的课程及教学指引，但一直未得到积极的回应。自 2014 年起，教育局推行“中国语文课程第二语言学习架构”（以下简称“学习架构”），以协助非华语学生融入主流中文课程为目标，让学校透过调适主流中文课程，自行发展校本课程，向非华语学生教授中国语文。然而学习架构缺乏清晰和具体的教学目标和评估标准，以及没有系统的教材和教师培训，往往令教师感到无所适从，难以拿捏课程调适的方向和方法

近年各项研究、媒体及最近的申诉专员公署主动调查报告均指出，少数族裔学童于幼稚园入学时面临歧视及不公平的对待，以及主流幼稚园中对非华语学童的中文学习支援上亦尤见匮乏。随着 2017/18 年度幼稚园教育计划（以往称为“免费优质幼稚园教育”）之实施，教育局于幼稚园行政手册、收生安排指引、教育课程指引、表现指标均作出了修订，并为幼稚园提供支援非华语学生学习的教学资助。本调查旨在了解相关支援措施落实后，少数族裔儿童于幼稚园入学及在学的学习情况有否得以改善

台湾因为 非母语情境，学生在课堂学习之后，往往无法在 日常生活中现学现用 (learn now use later)，使 用英语的环境有限，学习成效自然也有限。因此， 在不增加语言学习时数下，用第二语言来学习其 他科目，不但能达到语言学习的目的，更能透过 该语言习得新知识，用不同的视角学习学科、发展跨文化沟通能力。 差异化教学除了针对内容、学习过程、学习成果及学习环境差异化外，主要根据课前诊断结果进行层级式的分组教学

以“保护学龄前幼儿身心发展之最大利益”为前提，基于依法行政、尊重专业及衡量与本政策攸关的重要关系人之利益下，研拟出适切可行的幼儿英语教育政策。 就法令规章而言，依据幼稚教育法第三条规定，幼稚教育之实施，应以健康教育、生活教育及伦理教育为主，并与家庭密切配合，达成维护儿童身心健康、养成儿童良好习惯、充实儿童生活经验、增进儿童伦理观念、培养儿童合群习性等目标。课程安排则依照“幼稚园课程标准”分为六大领域（健康、语文、常识、游戏、工作、音乐六类），采统整式教学，以生活化、游戏化之方式实施教学活动

本文的目标是评估第二语言习得 （SLA） 在过去十五年中取得的学科进展，并反思该领域已存在四十年并迈向二十一世纪时的跨学科相关性。首先，我可以确定用来表明在第二语言习得中取得了充满活力的学科进展的四个趋势。接着，我转向强调跨学科的概念，或追求和产生第二语言习得知识的倾向性，这些知识可以在该领域之外运用，并有助于全面了解人类的语言能力