本文的目标是评估第二语言习得 sla 在过去十五年中取得的学

本文的目标是评估第二语言习得 （SLA） 在过去十五年中取得的学科进展，并反思该领域已存在四十年并迈向二十一世纪时的跨学科相关性。首先，我可以确定用来表明在第二语言习得中取得了充满活力的学科进展的四个趋势。接着，我转向强调跨学科的概念，或追求和产生第二语言习得知识的倾向性，这些知识可以在该领域之外运用，并有助于全面了解人类的语言能力。我亦提出理解第二语言习得的跨学科相关性，该相关性源于语言能力：a) 将自己的领域置于具有总体共同目标的更宏观的学科领域中，以及 b) 培养对调查对象和目标的学科框架的批判性认识，以及他人对调查对象和目标的学科框架的可能接受性。最后，我认为正是通过将第二语言习得重新描述为晚期双语/多语制的研究，过去十五年取得的显著进展将有助于该领域达到跨学科相关性的另一水平，以成为人类语言的母体研究的贡献者及支援二十一世纪语言教育的知识来源。