培养

9月1日下午，我校与马来西亚北方大学召开了硕士联合培养视频洽谈会议。我校学科建设办公室主任张淼、副主任尚鹏礼、影视艺术学院院长王峰，以及马来西亚北方大学教学单位与研究所的领导、教师等相关人员出席了会议。会议由国际教育学院副院长郝金龙主持

植物组培即植物无菌培养技术，又称离体培养，是根据植物细胞具有全能性的理论，利用植物体离体的器官(如根、茎、叶、茎尖、花、果实等）、组织（如形成层、表皮、皮层、髓部细胞、胚乳等）或细胞（如大孢子、小孢子、体细胞等）以及原生质体，在无菌和适宜的人工培养基及温度等人工条件下，能诱导出愈伤组织、不定芽、不定根，然后形成完整的植株的学科。 植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术。植物的组织培养广义又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织、器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在无菌条件下接种在含有各种营养物质及植物激素的培养基上进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术

《工程类硕士培养经验与特色案例汇编》发布更多 + 各培养单位： 为推进新时代工程类硕士专业学位研究生教育高质量发展，提高服务国家重大战略、关键领域和社会重大需求的能力，全国工程专业学位研究生教育指导委员会指导，中国学位与研究生教育学会工程专业学位工作委员会主办，于2022年5—9月召开系列专题研修会，以“服务国家战略需求，推动产教深度融合，培养卓越工程人才”为主题，设置了“目标定位与培养方案、工程伦理与教学工作、课程建设与教学工作、人才选拔与复试作用、专业实践与基地建设、论文工作与成果评价”共六个专题，近三百个培养单位、逾3万人次参会。 为筹办好研修会，促进工程类硕士培养单位经验交流，全国工程专业学位研究生教育指导委员会秘书处（以下简称“秘书处”）面向所有培养单位征集培养经验与特色案例。各工程类硕士培养单位积极响应，共有72家单位提交了209个培养经验与典型案例

常用细胞株是用单细胞分离培养或通过筛选的方法，由单细胞增殖形成的细胞群。细胞株的特殊性质或标志必须在整个培养期间始终存在。原代培养物经**传代成功后即为细胞系(cell line)，由原先存在于原代培养物中的细胞世系所组成

中国教育报-中国教育新闻网北京12月29日讯（记者 高众 张欣）今天，在教育部召开的第五场“办实事 见实效”系列新闻发布会上，教育部发展规划司司长刘昌亚介绍说，今年，教育部将“一村一名大学生计划”升级为“乡村振兴人才培养计划”，累计招生87万人，毕业55万人，以人才振兴推动全面振兴。 刘昌亚指出，教育部联合农业农村部共同确定推介百所乡村振兴人才培养优质校，大力培养高素质农民；继续面向农村和脱贫地区实施高校专项计划，累计招生82万人；开展中西部农村订单定向免费本科医学生招生培养工作，累计培养6.3万余人；推进卓越农林人才教育培养计划2.0，支持建设196个涉农**本科专业建设点，加快培养急需紧缺涉农专业人才；继续开展“红色筑梦之旅”，对接农户105万户、企业2.1万余家、签署合作协议3万余项；推动高校新农村发展研究院建设，面向农业科技前沿和国家重大需求领域开展攻关；配合中央组织部开展东部地区对口支援乡村振兴重点帮扶县高中阶段学校工作以及科技特派员工作。

兰州防渗土工膜被许多地方所应用，近段时间鱼塘也用起了防渗土工膜，这是因为防渗土工膜有着良好的防渗性能，下面我们细细的一起来看一下兰州防渗土工膜的制作工艺及工作原理。 目前，我国沿海淡水净化正变得越来越重大，沿海渔夫从传统的陆地渔业转变为海洋人工教育，沿海的赤潮产生。我国对水出品的需要量越来越大

管理培训生项目是海口学校核心的人才选拔与培养项目，是海口学校管理者最重要的来源之一。该项目采用统一的选拔标准，在应届生中选拔对教育行业有热情、有理想，具备高发展潜力和成就动机的优秀人才，致力于为海口学校培养未来的核心管理人才。 管理培训生项目培养周期1年，培养期内，管培生由人力导师和业务导师共同培养，经历跨部门轮岗历练及各种成长学习机会，包括但不限于内外部培训、交流、导师指导等最终成长为优秀管理者

爱拓生物科技（上海）有限公司系德资外商独资企业，专注于开发和提供生命科学研发用的创新产品及服务。公司位于中国上海市的中心地带，主要为全球生物医药类企业及研发机构提供高度专业化的细胞培养材料和技术服务。爱拓生物科技推出的含组织特异性基质成分细胞培养添加剂，突破了传统细胞培养技术的瓶颈，为全球医药和医学生物学研究者提供了简单、精确和高效的解决方案，是划时代技术革命性产品

为进一步加强对青年教师的培养，促进青年教师专业化发展，提升青年教师教书育人能力，保证人才培养质量，根据《天博官网在线(中国)有限公司青年教师导师制培养实施办法（修订）》（天博官网在线(中国)有限公司发〔2020〕87号）文件精神，学校教师教学发展中心于2022年5月组织开展了青年教师导师制培养中期考核工作。 各学院（部、所）高度重视青年教师导师制培养工作，按照《关于开展2021-2022年度青年教师导师制培养中期考核工作的通知》要求，组织考核专家组采用查阅资料、质询等不同方式，对本部门青年教师参加导师制培养以来的培养材料、专业素养、教学方法等方面情况进行了严格、细致的考核。各学院（部、所）考核专家组就导师制培养中期检查情况进行了反馈，针对导师制培养过程中出现的问题提出了改进意见和建议，并激励青年教师再接再厉，以饱满的学习状态继续投入下一阶段的培养工作

医学类专业：主要培养具备基础医学，临床医学，预防保健，口腔医学，检验医学，现代影像医学，预防医学，卫生检测技术，以及药学的基本理论知识和基本技能，能够在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学专门人才； 理工类专业：旨在培养具有扎实的基础知识和专业知识，专业技能水平和应职能力，能适应社会主义市场经济需求，面向基层，面向第一线，培养德，智，体全面发展的，具有良好的职业道德和和综合素质，以及较强的实践能力和创新精神，能够适应社会主义现代化建设需求，具备良好的道德修养和团队合作精神的专门人才； 师范类专业：主要培养具备热爱教育事业，文化基础知识扎实宽厚，教育教学技能全面，德，智，体，美全面发展，具有创新意识，适应新世纪教育改革与发展需要，能够胜任教育教学和教育科研的高素质师资； 艺术类专业：主要培养德，智，体，美全面发展的基础上，使学生掌握艺术设计以及创作的基本理论与基本技能，使其能适应经济建设与社会发展需要、具有创新精神和实践能力的专门人才； 农林类专业：主要培养适应林业科学、农业技术、社会主义经济和社会发展需要，能够在林业、农业、环境保护等部门从事森林培育与管理、生态环境保护与建设、森林资源开发利用等方面工作的应用型人才。 本校以“教之以礼，育之以德”的教学态度，全心全意为学生服务。 教学任务包括以下几个方面： 一、坚持党的基本路线，拥护中国***的领导，热爱祖国，热爱人民

公司不断健全人才培养体系，大力开展人才特色培养，造就高素质专业化人才队伍。根据各类人才的岗位性质、任职要求及职业发展方向等特点，灵活运用岗位培训、知识更新、专项培训、轮岗锻炼、网络教育等各具特色的培养开发方式。 （一）量身定制人才培养计划，根据公司的发展需求，结合新引进人才的专业方向和个人特点，有针对性的进行个性化的培养

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 张欣）近日，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、国家能源局综合司发布《关于实施储能技术国家急需高层次人才培养专项的通知》，聚焦我国对储能领域核心技术领军人才的迫切需求，创新产学研协同人才培养模式，为我国储能领域核心技术突破培养和储备一批创新能力强、具备国际视野和引领产业快速发展的领军人才。 《通知》指出，储能行业是高科技战略产业，是国家构建新型电力系统、达成“双碳”战略目标的重要技术保障，要加快培养一批支撑储能领域核心技术突破和产业发展的高层次紧缺人才，为提升国家储能领域自主创新能力和战略核心科技作出更大贡献。 《通知》明确，实施本专项的高校根据企业需求，以电气工程、动力工程及工程热物理、化学工程与技术、材料科学与工程等相关一级学科和专业学位类别的拟录取博士新生和在读博士生为对象，每个高校每年选拔20名左右优秀博士生进入专项，实行学科交叉、产教融合培养，加强培养过程管理，实行校企双导师（导师组）指导，确保培养质量

为适应我国、新疆维吾尔自治区经济的快速发展和对社会人才需求的不断变化，面对学校学位点、学位类型不断增加，学位与研究生教育快速发展的新局面，在2005年版新疆医科大学研究生培养方案的基础上，2012年新疆医科大学启动了新一轮的研究生培养方案修订工作。本轮修订工作由主管领导尔西丁•买买提副校长亲自挂帅，研究生学院张彤院长具体部署，各研究生培养单位、各学位点、各教研室通力合作，历时一年，顺利完成了本轮研究生培养方案的修订。 2012版研究生培养方案针对不同层次和类型，按照一级学科设置，其中学术性学位博士培养方案3个（临床医学、药学、劳动卫生与环境卫生学[二级]）；专业学位博士培养方案2个（临床医学、中西医结合临床）；学术性学位硕士培养方案12个（基础医学、生物学[二级]、公共卫生与预防医学、公共管理学、药学、临床医学、口腔医学、护理学、中医学、中西医结合临床、中药学、思想政治教育[二级]）；专业学位硕士培养方案8个（公共卫生硕士、药学硕士、临床医学硕士[中医学、中西医结合临床]、口腔医学硕士、护理硕士、中药学硕士），2013级研究生将按照新的培养方案进行培养

各研究生培养单位： 为进一步完善我校研究生培养体系，切实提升研究生培养质量，确保2023年版研究生培养方案制定、修订工作的顺利开展，现将相关安排做如下说明。 1. 2023年我校新增4个博士专业、2个硕士专业招生： 以上专业应以国务院学位委员会《学术学位研究生核心课程指南（试行）》及《专业学位研究生核心课程指南（试行）》为依据，并参考“2022年研究生培养方案”体例规范进行编写（下载路径为：研究生院主页—研究生培养—培养方案—2022级）。 2023年1月12日前，学院提交培养方案制定工作小组成员名单（指定文字编辑、系统录入负责人）

各研究生培养学院： 请根据教育部下发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》（见附件1），结合《南京师范大学关于修订博士研究生培养方案的指导意见》、《南京师范大学关于修订硕士研究生培养方案的指导意见》（见附件2、3），制定本学院新增博士、硕士学位授权学科的研究生培养方案(模板见附件4、5)。培养方案原则上按二级学科制定，未下达二级学科目录的一级学科请参照调整前的目录制定。 请于6月4日前，提交培养方案的最终修订稿

管理培训生项目是海口学校核心的人才选拔与培养项目，是海口学校管理者最重要的来源之一。该项目采用统一的选拔标准，在应届生中选拔对教育行业有热情、有理想，具备高发展潜力和成就动机的优秀人才，致力于为海口学校培养未来的核心管理人才。 管理培训生项目培养周期1年，培养期内，管培生由人力导师和业务导师共同培养，经历跨部门轮岗历练及各种成长学习机会，包括但不限于内外部培训、交流、导师指导等最终成长为优秀管理者

1、对培养条件和冷冻技术要求高。 胚胎在不同发育阶段对培养液的要求是不同的，囊胚培养不仅需要特殊的培养液，更需要良好的培养环境和囊胚冷冻技术。因此，只有培养条件和冷冻技术较为成熟的生殖中心才能开展囊胚培养

各研究生培养单位： 为进一步完善我校研究生培养体系，切实提升研究生培养质量，确保2023年版研究生培养方案制定、修订工作的顺利开展，现将相关安排做如下说明。 1. 2023年我校新增4个博士专业、2个硕士专业招生： 以上专业应以国务院学位委员会《学术学位研究生核心课程指南（试行）》及《专业学位研究生核心课程指南（试行）》为依据，并参考“2022年研究生培养方案”体例规范进行编写（下载路径为：研究生院主页—研究生培养—培养方案—2022级）。 2023年1月12日前，学院提交培养方案制定工作小组成员名单（指定文字编辑、系统录入负责人）

为了更好地开展研究生培养工作，12月11日下午，我院邀请东北师范大学政法学院博士生导师杨秀莲教授来院进行“学科教学（思政）研究生培养工作相关问题研究”专题讲座。 杨秀莲，东北师范大学政法学院教授，博士生导师，法学博士。主要研究方向为思想政治学科课程与教学论、青少年心理健康教育、班主任与班级管理等

根据北京市关于推进首都“文化大发展大繁荣”的精神，学院以社会需求为导向，以丰富群众文化为宗旨，把高职的培养方向定为“为首都培养‘一专多能’的文艺工作者”，把学院打造成为公共文化服务的人才培养基地。根据培养方向的改变，音乐系对高职的课程设置进行了调整，整合了一些理论课程，增加了一些实践课，例如舞蹈、戏曲、合唱指挥、即兴伴奏、歌曲写作等。 现开设音乐表演专业： 音乐系中专部是国家重点中等音乐专业学校，面向全国统一招生，录取后可作为北京生源参加全国统一高考

培养方案是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施人才培养和开展质量评价的基本依据，是人才培养模式的集中体现。为了更好地落实党和国家对于专业学位研究生培养的总体要求，积极配合北京理工大学研究生院的培养方案修订工作，管理与经济学院于2022年3月18日在主楼216会议室召开了专业学位研究生培养方案修订会。管理与经济学院副院长陈翔、副院长张祥、副院长关宏、院长助理兼专业学位中心主任吴水龙、各学科责任教授、各系系主任及部分骨干教师参与了本次会议，会议由专业学位中心副主任佟岩主持

恒温培养摇床产品用途：落地式恒温培养振荡器俗称大容量振荡器;广泛应用于对温度.振荡频率有着较高要求的细菌培养.发酵.杂交和生物化学反应以及酶细胞组织研究等.在化学生物学分子学制药食品环保等研究应用领域有着广泛而重要的应用. 卧室恒温培养摇床产品用途：落地式恒温培养振荡器俗称大容量振荡器;广泛应用于对温度.振荡频率有着较高要求的细菌培养.发酵.杂交和生物化学反应以及酶细胞组织研究等.在化学生物学分子学制药食品环保等研究应用领域有着广泛而重要的应用. 落地式恒温培养摇床、KL-211B 落地式恒温培养摇床、KL-211B广泛应用于对温度.振荡频率有着较高要求的细菌培养.发酵.杂交和生物化学反应以及酶细胞组织研究等.在化学生物学分子学制药食品环保等研究应用领域有着广泛而重要的应用. 上海凯朗仪器设备厂作为专业的落地式恒温培养摇床厂家专业提供落地式恒温培养摇床型号落地式恒温培养摇床规格等产品信息，欢迎来电咨询！

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为进一步加强对青年教师的培养，促进青年教师专业化发展，提升青年教师教书育人能力，保证人才培养质量，根据《kok游戏平台(中国)有限公司青年教师导师制培养实施办法（修订）》（kok游戏平台(中国)有限公司发〔2020〕87号）文件精神，学校教师教学发展中心于2022年5月组织开展了青年教师导师制培养中期考核工作。 各学院（部、所）高度重视青年教师导师制培养工作，按照《关于开展2021-2022年度青年教师导师制培养中期考核工作的通知》要求，组织考核专家组采用查阅资料、质询等不同方式，对本部门青年教师参加导师制培养以来的培养材料、专业素养、教学方法等方面情况进行了严格、细致的考核。各学院（部、所）考核专家组就导师制培养中期检查情况进行了反馈，针对导师制培养过程中出现的问题提出了改进意见和建议，并激励青年教师再接再厉，以饱满的学习状态继续投入下一阶段的培养工作

为了破解农村人才短缺难题，2013年买球入口（中国）股份有限公司以“精准选人、精准育人、精准用人”为抓手，培养“留得下、用得上、干得好”适农人才为目标，启动了新时代农民大学生培养模式的课题研究和实践，2015年十堰市委应用这一成果出台《十堰市“一村多名大学生计划”实施方案》，2018年本成果在湖北省范围推广实施。 买球入口（中国）股份有限公司在项目设计、政策制定，行业引入、体制构建、培养模式、课程设置、课程内容和教学管理等方面改革创新，探索出新时代农民大学生培养新机制。成果有很强的时代意义，推动十堰市、湖北省相关政策出台，有很强的现实意义与推广价值

管理培训生项目是海口学校核心的人才选拔与培养项目，是海口学校管理者最重要的来源之一。该项目采用统一的选拔标准，在应届生中选拔对教育行业有热情、有理想，具备高发展潜力和成就动机的优秀人才，致力于为海口学校培养未来的核心管理人才。 管理培训生项目培养周期1年，培养期内，管培生由人力导师和业务导师共同培养，经历跨部门轮岗历练及各种成长学习机会，包括但不限于内外部培训、交流、导师指导等最终成长为优秀管理者

各市、自治州卫生计生委、青海卫生职业技术学院： 根据《关于进一步做好农村订单定向医学生免费培养工作的意见》（教高〔2015〕6号）及《青海省高等学校招生委员会关于做好2017年省属高职院校单考单招工作的通知》（青招委〔2016〕57号）精神，切实加强青海省农村牧区基层卫生人才队伍建设，为基层医院培养合格的卫生人才，2017年将继续实施西部地区省级（大专）农牧区订单定向免费培养医学生项目，培养人数为100名，培养方向为预防医学（地方病防治专业）和医学检验技术（医技专业），学制为三年制专科生，培训地点在青海卫生职业技术学院。免费医学三年制专科生，原则上均招收农牧区生源的，以单考单招形式录取（名额分配见附件1）。招生工作安排详见《青海卫生职业技术学院2017年农牧区订单定向免费培养医学生招生简章》（附件2）、《2017年全省农牧区订单定向免费培养医学生单独招生报名须知》（附件3）

基于跨学科交叉融合理念，打破专业界限，扩展学科交叉范围和内涵，以大工程理念为背景，以先进性、综合性、开放性为特点，以培养工程素质、工程实践能力与创新精神为核心，以明确理念、建立机制、整合资源为手段，通过机械、电子、建筑、环境、信息、管理、人文等多学科交叉融合，构建多层次、多模块、教学、科研、社会服务相结合的“四位一体”跨学科交叉融合复合型人才培养机制。 出台《关于制订中原工学院 2019 版本科专业综合培养方案的指导性意见》、《中原工学院一流本科教育实施意见》，明确“大类招生、交叉培养、外语突出、协同育人”的人才培养思路，将跨学院、跨学科、跨专业协同育人的理念深入到教书育人的各个方面、融入到人才培养的每个环节，着力培养高素质复合型人才。 学校的试点专业培养方案中在专业选修课模块增加“XX专业+”第二专业选修课，为所有学生跨学科学习提供丰富的选择，学生可根据发展的志趣，选择自己喜欢的第二专业课程模块进行修读

管理培训生项目是海口学校核心的人才选拔与培养项目，是海口学校管理者最重要的来源之一。该项目采用统一的选拔标准，在应届生中选拔对教育行业有热情、有理想，具备高发展潜力和成就动机的优秀人才，致力于为海口学校培养未来的核心管理人才。 管理培训生项目培养周期1年，培养期内，管培生由人力导师和业务导师共同培养，经历跨部门轮岗历练及各种成长学习机会，包括但不限于内外部培训、交流、导师指导等最终成长为优秀管理者

学校具有完善的本科教育教学管理制度，各专业本科人才培养方案，结合社会需求和专业特点，制定了明确的人才培养目标和培养规格，构建了适应应用型人才培养的课程结构体系，编制了教学大纲等教学文件，积极深化本科教学内容和方法的改革，推进全程实践教学和能力培养模式改革，加速应用型人才的培养，提高学生的就业能力。学校建立了完整的教学质量和专业评价体系，保证本科教学质量。学校高度重视学生穿心创业能力培养，成立了职业发展教育与创业就业指导教研部，在开设《大学生职业发展教育》和《大学生就业指导》课的基础上，增开了《创业基础》课程，学校加大大学生科研立项和创新创业项目的经费投入，有力促进了大学生创新创业能力培养，促进学生高质量就业