课程标准

2月24日，美国斯坦福大学宣布成立奈特-亨尼斯研究生奖学金计划。奈特-亨尼斯研究生奖学金计划共获7.5亿美元捐款，它将会成为全球资助金额总数最大的奖学金，其中逾八成捐款将直接用于获奖学生的学费及生活开支。中国本科生也能申请这项研究生奖学金计划

当今世界新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求，使得各国把竞争的焦点放在教育改革上，在世界性基础教育改革的浪潮中，改革传统的技术教育，设置富有时代性的技术类课程，形成课程结构中学术性课程与技术（技能）课程的均衡性，使学生适应当代以技术进步为主导的社会发展的需要，成为众多国家教育改革的主流取向。 我国普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征为基础性教育课程，普通高中课程结构中，技术是一个基础性的学习领域，包括了信息技术和通用技术两门学科。 通用技术课程是一门新的技术课程

参考解析：在我国新的课程结构中，整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主。 参考解析：新课改对课程评价的要求是：建立促进学生全面发展的评价体系；建立促进教师不断提高的评价体系；建立促进课程不断发展的评价体系；继续改革和完善考试制度。 参考解析：教学观念不转变，教学改革无从谈起

市场营销专业建立于2009年，现有专职教师5名，其中副教授2名，具有双师素质，讲师2人，助教1人，具有企业一线工作经历的2人，目前在校学生83人，（专职）师生比例1:16。本专业依据三个结合的人才培养方式，即（一）教学安排与市场需求相结合（二）教学内容与营销过程相结合（三）校内实训与企业顶岗相结合的人才培养模式，创设内容丰富的校内外营销实践平台，强化实践育人；深化课程改革，以营销实战项目开展课程实训，将职业化培养、以营销实践能力培养为核心的综合素质培养融入课程标准，运用营销实战项目进行课程实训；以更好地为企业提供资源和服务为切入点建立良性校企合作机制，创新“产学研”深度融合新模式。目前就业的学生在工作岗位上的业绩很好

当今世界新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求，使得各国把竞争的焦点放在教育改革上，在世界性基础教育改革的浪潮中，改革传统的技术教育，设置富有时代性的技术类课程，形成课程结构中学术性课程与技术（技能）课程的均衡性，使学生适应当代以技术进步为主导的社会发展的需要，成为众多国家教育改革的主流取向。 我国普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征为基础性教育课程，普通高中课程结构中，技术是一个基础性的学习领域，包括了信息技术和通用技术两门学科。 通用技术课程是一门新的技术课程

一个学期又结束了，在本学期科学教学工作中，认真落实《全日制义务教育科学课程标准》的要求，以培养学生科学素养为宗旨，对学生进行科学启蒙教育。注重培养学生的创新意识，努力提高学生素质。现对本学期科学教学做如下总结

为推动学校青年教师队伍建设，提高青年教师教学能力，提高教学水平，学校于6月26号上午组织了青年教师教学竞赛，院领导宿建沛、宋兆静同志出席本次活动，共有7名教师参加教学竞赛。 该竞赛设有人文社会科学、自然科学基础学科、自然科学应用学科三个组别。与往届相比，本届青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，青年教师的教学素质有了较大的提高

1、教务处按《课程标准》安排好全校各年级的音乐、美术课，以及综合实践和兴趣小组活动课。 2、学校综合组要组织好全校艺术类的课外活动和一切相关的社会实践活动。 3、学校应经常搞些群众性的各类文艺活动包括书画作品展，及时更换校园的文化橱窗，学校一年举行一次艺术节

为促进学校教学常规管理，提高课堂教学效率和教学质量。仁寿县教研室各学科教研员陆续莅临我校，对我校高三教学工作进行了指导。 各学科教研员采取随堂听课、学科评课的方式深入了解我校高三教学工作

学院根据人才市场的需求变化，充分发挥“两个优势”（既学院在交通行业积累的综合资源优势和地处彩票3分快三“中国光谷”的区位优势），抢抓“三个机遇”（即湖北建中西部交通强省、做大做强汽车等支柱产业和突破性发展高新技术产业的机遇），把专业办在交通建设和地方经济建设的增长点上，主动适应交通发展和区域经济需要，“以服务为宗旨，以就业为导向”，以工学结合为途径，以培养交通和区域经济发展需要的生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才为根本任务，适时开发新专业，合理调整优化老专业，深化改革建特色、强化内涵保质量。 学院坚持交通职业教育必须为交通行业和地区经济建设服务的指导思想，密切关注交通行业和本地区社会经济发展对人才的需求，有针对性地进行新专业的调研论证。既重视陆上交通专业开发，又重视水上交通专业开发，并适度开发和建设其他类专业，做到每年申报一批、储备一批新专业，构建合理的专业布局