课程标准

12月8日晚，外国语学院特邀山东省教育科学研究院教育评估所副所长、小初高中校本课程教研员、正高级教师、国培专家库专家杨璐开展了题为“义务教育英语新课标的变化与挑战”的线上讲座。本次讲座由外国语学院院长宋秀葵主持，外国语学院全体任课教师、2020级和2021级英语专业师范类全体学生、学院实习基地东阿实验中学和章丘中学的英语教师参加。 杨璐从培养什么人、为谁培养人和怎样培养人三个问题入手，强调了课程修订的重要性

在严格按照国家课程方案和课程标准实施教学的基础上，营造浸润式双语教学环境，吸收、融合多元文化，形成有协和特色的教学模式，根据学科特点博采众长，重视加强 各学习领域及科目间的联系，充分发挥中外教的教学优势，实现课程体系的优化。 CIE中的IGCSE考试已稳固建立并闻名世界。他们是大学入学课程的先驱学科

为保证2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛作品上传工作的顺利进行，网站将进行定时维护，从即日起，工作日9:00-18:00网站开放，其余时间系统进行维护，网站功能关闭，请各代表队合理安排作品上传时间。 请公共基础课程组的参赛团队注意：按照比赛方案和相关文件规定，参赛的公共基础课程必须符合规范。即—— 中职组的公共基础课程名称以及课程标准必须是以下之一（不能自己命名）：职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康、语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术、物理、化学、中华优秀传统文化、职业素养

采用美国先进的、形式多样又颇具创造力的教学方法，结合中国严谨的治学态度，扎实的基本功训练，从而形成独特的、融合中西方教育精华的高品质的双语教学。 重视思想品德教育，树立正确的人生观、价值观，形成良好的行为习惯，成为品德高尚的社会公民。树立良好的学习态度，既尊重传统又懂得创新，把学习和自我激励有机结合，有责任心去一直提高自己

1、管理、安排好体育方面的工作。 2、认真贯彻执行体育、卫生工作条例，努力增强学生体质。 3、根据市教育局、学校有关工作要求，制定全校体育工作计划，按计划有步骤开展各项工作

2005 年经济合作与发展组织（OECD）将核心素养界定为“个人实现自我、终生发展、融入主流社会和充分就业所必须的知识、技能和态度的集合”。[1]此后一些国家和组织也相继提出了具有不同价值追求和具体内涵的核心素养概念，它是各个国家课程标准培养目标制定的来源。2016 年我国颁布了《中国学生发展核心素养》，它提出了我国学生“应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体体现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面”，[2]它是我国基础教育各学科课程标准制定、课程实施和评价改革的依据

由于指考具“校系指定、考生选考”之性质，其考科计有国文、英文、数学甲、数学乙、历史、地理、物理、化学、生物，各科考试范围为高一至高三，考生选考的科目不尽相同。本中心考量读者需求不一，分成“国、英、数”篇（数含数甲、数乙）、“史、地”篇及“物、化、生”篇三种类别合科出版。 传统大学联考已于九十年走入历史，而九十一年首次登场的指定科目考试(简称指考)，深受各界关注

万科双语学校自2018年建校以来，秉承“让孩子站在未来中央”的办学理念，基于国家课程内容，吸收国际先进的教育理念，致力于培养身体健康、人格健全、学力卓越，具有家国情怀和国际视野，敢于创造美好未来的中国公民。 学校基于国家课程标准，设置了中西融合的、线上线下结合的、具有生活价值和未来视角的、为学生发展而发展的多元一体的万双课程体系，满足学生个性化全面发展需求;以差异化、回应式的因材施教的课堂教学，帮助学生形成面向未来的必备品格和关键能力;尊重多元与差异，培养学生批判性思维、创造力、沟通能力、团队协作的能力以及好奇、乐观、包容、坚毅的品格。 万双以“成长型思维模式”构建学校文化，以终身成长为核心价值观，学生有“人生规划”必修课，教师参加“教师职业发展学院”学习，家长参加“家长成长学院”学习，把学校建成了学生、教师、家长共同成长的学园

现任首都师范大学数学系教授、博士生导师。任首都基础教育发展研究院副院长，教育部基础教育课程教材专家委员会委员，Apec教育顾问，高中数学课程标准研制组副组长，义务教育组课程标准修改核心组成员。先后多次应邀出国讲学、合作研究，参加和主持多次国际会议

当今世界新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求，使得各国把竞争的焦点放在教育改革上，在世界性基础教育改革的浪潮中，改革传统的技术教育，设置富有时代性的技术类课程，形成课程结构中学术性课程与技术（技能）课程的均衡性，使学生适应当代以技术进步为主导的社会发展的需要，成为众多国家教育改革的主流取向。 我国普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征为基础性教育课程，普通高中课程结构中，技术是一个基础性的学习领域，包括了信息技术和通用技术两门学科。 通用技术课程是一门新的技术课程