向度
主体间性是交往理论的核心范畴，交往的目的就在于打破占有式主体的封闭性而形成主体间性。用交往理论来分析，可以说教育就是一种交往行为或者说教育过程就是一种交往过程。因此主体间性是内含于教育交往行为的
如资讯系统基建中并无内置Tag的元素，又缺乏资源作重整，可以怎样突破困局呢？ 社交书签服务具备Tag功能的架构，正是令信徒以至教会及福音机构能突破本身系统限制、发挥网上资源潜力的有效工具。 社交书签服务简单易用又能在短时间内令现有资讯产生新附加价值，可应用于个人的福音与牧养资源整合、教会／机构的刊物、网站内容以至跨平台的资讯整合。 “你们祈求，就给你们；寻找，就寻见；叩门，就给你们开门
【摘要】 "哲学是什么"作为哲学的前提性之问我们不可能企求一劳永逸地对其作出一个完美无缺的解答但却可以从方法论向度对之研究的特定领域进行界定。从无限的终极的维度对宇宙人生进行研索乃是哲学区别于其他学科的基本视域之所在。但是近现代哲学对"形而上学"的终极本体进行了持续不断的批判和解构致使其在一个相当长的时期内处于式微和衰落的状态
儿童体适能重要吗？ 儿童体适能与孩子的发展息息相关，0-6岁是孩子大脑发展的黄金期，在每个阶段中，会有不同的动作、认知、语言、游戏的发展，例如：1岁开始会走、2岁可以双脚跳，这都是大脑发展及整合的重要指标，若没有给予足够的环境刺激，则可能对孩子的发展造成影响。 在这两年疫情期间，我们发现有越来越多孩子有后天肌肉张力不足的状况，生活环境的受限造成儿童活动量不足、感觉动作经验少，就无法从动作游戏中来学习和修正技巧。因此，若我们可以在日常生活中，加入更多儿童体适能、运动的元素，给予孩子适度的动作练习，除了增进孩子的发展外，亦可在过程中培养孩子的自信心喔！ 儿童体适能包含哪些项目？ 儿童体适能主要分为两个向度，一个是健康体适能，另一则为运动体适能
当面对暴政时，加尔文是否只教导“顺服的不反抗主义”？本文指出，加尔文在晚年时，加添了“个人反抗暴政”的教导。随着不同地方的暴政和逼迫事件加增，晚年的路德和晚年的加尔文都加添了“容许个人抗拒暴政”的教导。 五旬宗学者史蒂佩克（Steven M. Studebaker）曾经与威尔金森（Michael Wilkinson）于2010年合编了一本关于五旬宗在北美洲社会行动的书，主要指出北美洲五旬宗并非只是“反文化”（anti-culture）的，或是从主流文化中边缘化的
2019台北文学季特展“耳朵带路：台北街道寻声” 你可曾善用你的耳朵，听周围的声音。虽然耳朵是一双永远被打开的器官，但我们时常充耳不闻（所以有“左耳进右耳出”的能耐）。使用听觉是一种“转熟为生”的练习，在我们面对习以为常或习焉不察的日常状态时，用耳朵代替眼睛，去除既定认知与感觉框架，以一种旁观的、未知的态度，重新感受
迷思:综合领域老师的评量未使用纸笔测验，如何达到公平、客观以取信家长？ 综合活动学习领域的评量应依据教学目标研拟适切的评量方式、评量内涵、评量人员及评量过程，并呈现多元的学习结果，以提供更适性化的教学来增进学生成长 (教育部，2008) 。因此将多元评量的概念代入综合活动学习领域是很必须且重要的。纲要所提出的评量原则与方式如下： 教学活动宜直接达成教学目标、间接呼应能力指标，并选取适切的多元评量方式，宜掌握原则有：1.评量的目标应与课程目标结合，2.评量内涵应兼顾认知、情意、技能
Giddens(2002:52): “结构化(structuration)”一词我最初是从法语借用来的，我认为在我借用之前，还没有人曾经在英语中这样使用它。我想要强调社会生活的川流不息。我们应当不仅仅把社会生活看作远处的“社会”，或者仅仅看作近处的“个人”的产物，而是应当把它当作人们所进行的一系列持续不断的活动和实践，这些活动与实践同时还复制著较大规模的机构与制度
我中心王彬彬教授著《鲁迅晚年情怀》由上海人民出版社出版 [2015-08-26] 我中心沈卫威教授著《无地自由：胡适传》由河北人民出版社出版 [2015-06-02] 我中心王彬彬教授著《大道与歧途》由华夏出版社出版 [2015-04-08] 我中心王爱松教授译《不寻常的男人：塞万提斯的时代和人生》由黑龙江教育出... [2015-03-12] 我中心王爱松教授译《魔戒的锻造者：托尔金传》由黑龙江教育出版社出版 [2015-03-05] 我中心王爱松教授译《尼采在二十一世纪的影响》由黑龙江教育出版社出版 [2015-02-17] 我中心傅元峰副教授著《景象的困厄》由人民文学出版社出版 [2015-02-06] 我中心张光芒教授著《在感性与理性之间》由人民文学出版社出版 [2015-01-16] 我中心吴俊教授著《文学批评的向度》由人民文学出版社出版 [2015-01-13] 我中心王彬彬教授著《应知天命集》由人民文学出版社出版 [2015-01-08] 我中心沈卫威教授著《民国大学的文脉》由人民文学出版社出版 [2014-12-11]
父母无法理解自己的小孩明杰，因为明杰一向不吭声，在学校遇到问题从来不说，总是默默承受。所以父母总觉得明杰是个闷葫芦，很少表达自己的想法或感受。就算是在学校遇到委屈也不会说出口