教育部目前推行“高级中等以下学校教师专业评鉴试办”，是采自愿的方式，由各校提出试办申请，审查通过后酌与补助，可见教师评鉴是教育部目前政策的重点。
本书提供理论与实务，做为各校撰写教师评鉴实施计划与推行上的参考。在理论上，提出教师评鉴的主要内涵如教师评鉴的意义、评鉴目的、模式、实施过程、评鉴者、评鉴法、评鉴规准、回馈与辅助等之学理分析。在实务上，以国内外实施的案例，进行分析与比较。由这些章节可知国内外实施的情形，与应改进之处。此外，并提供有弹性与可行性的学校本位教师评鉴系统，可供各校订定教师评鉴实施计划的参考。
最后一章，针对教师评鉴实施的困境，进行学理与实务上的分析，提出解决策略，甚至未来中长期的规划。可供解决实务与研究上的参考。
现职：高雄师范大学教育学系副教授。学历：高雄师范大学教育学博士。经历：国小教师、国中教师、台东社会教育馆编纂、助教、讲师。考试：教育行政高考二级及格（民国80年）。专业领域：教师评鉴、教育研究法、教学原理、教育心理学。
第二节 形成性与总结性评鉴目的之区别(p.14)
第四节 评鉴者与被评鉴者的友善关系(p.77)
第九章 高雄市光武国小教师评鉴之实施(p.139)
第二节 高雄市光武国小教师评鉴实施现况(p.141)
第十章 美国加州 San Bernardino 学区教师评鉴之实施(p.159)
第十一章 国小教师评鉴实施之国际比较(p.181)
第二节 学校本位教师评鉴系统之内涵(p.197)
第三节 学校本位教师评鉴系统建构之过程(p.202)
第四节 所建构的学校本位教师评鉴系统之分析(p.204)
第十三章 教师评鉴的困境、策略与展望(p.221)