数学科

“数学新世界生根计划” 一、依据国立彰化师范大学108年12月13日数学字第1083200928号函办理。 二、计划为针对数学科教师数学专业知识与教学知能之专业成长，以提升教师教学品质与学生数学学习成效。 三、指导单位：教育部国民及学前教育署

我们是第四届成功大学高中数学研习营的工作人员，成大数研营是一个以高中生为对象的营队，秉持“让更多人喜欢数学”的理念，寓教于乐，期望更多莘莘学子认识数学多元、有趣的一面，不再害怕数学。目前成大数研营即将迈入第四届，在前三届的努力之下，让许多参加的学员改变了对数学枯燥无味的既定印象，开始发觉数学有趣的地方，深受家长热烈支持，由于本校教务长、理学院院长、数学系系主任的鼎力支持，我们的营队仅收取一些基本费用，且对营对期间表现优良的前50%学员完全退费，纯粹真的希望更多学生喜欢数学。 今年本营队邀请成功大学数学系系主任许瑞麟教授，成功大学数学系舒宇宸教授，师大数学系郭君逸教授，北一女中数学科王嘉庆老师，莅临演讲，为学员们介绍不同面向的高中数学演讲，也由许多成功大学数学系的学生设计、规划许多有趣的团队游戏活动，让学员们可从游戏中体会数学有趣的一面，本营队还安排参访台南的行程，让学员可以认识文化古都—台南

我们和我们的合作伙伴使用 cookies 并收集浏览数据，以便为您提供**的浏览体验，并为您挑选个人化的内容和广告。当您继续使用本网站，即表示您同意我们有关 cookies 的隐私政策。想了解更多，请浏览：隐私政策 需要用作计算入学分数的科目平均取得第 3 – 4 级或以上的成绩，获此课程取录的机会相对较大

如果没有明确指出，那个“必然”，是相对于哪个“观测准确度”（观察者分辨率）而言的话，问一件事是不是“必然”，是没有意思的，因为，无论那一件事，是在过去还是未来，往往既可以解释成“必然”，又可以解释为“非必然”。 对于过去的事，例如，在刚才甲和乙“这次数学考试我不合格，是不是必然”的讨论中，当一方说那件事是“必然”时，另一方可以立刻，走深一个层次， 到达下一个“观测分辨率”，把同一件事，说成是“偶然”的；然后，原方又可以再走到，再下一个层次，把那事说成是“必然”的；如此类推。 当甲觉得“这次数学考试我不合格”，可能是“必然”时， 乙可以指出，其他同学中，有人于该次考试中合格，证明了“这次数学考试不合格”，并非必然

“107学年度补救教学整体行政推动计划-补救教学教学共备工作坊(子计划14)” 一、依据本市107学年度补救教学实施方案整体行政推动计划 办理。 二、本案目的系透过教学共备实作，提升教师之学科专业知 能，并借由共备研讨，培养教师教学诊断能力，发展有效 教学方法。 ２、已接受过教育部国民及学前教育署现职8小时或非现职18小时补救教学师资研习课程之人员(若有剩余名额再开放其他人员参加)

办学宗旨：透过佛化教育，培养学生“诸恶莫作、众善奉行”的美德。推行全人教育，着重德智体群美五育均衡发展，建立正确及积极人生观。 支援有特殊学习需要学生的设施： - 其他： 课室、视艺室、图书馆及礼堂均设有无线上网、电脑及液晶体投影机

今天是六一儿童节，作为送给师生们的一份特殊的节日礼物，由碧桂园、国强公益基金会与云蝶科技联合打造的梅州市兴宁市径南镇径心中学智慧教室正式落成。 落成仪式在径心中学校长张振威主持下进行，兴宁市教育局党组成员、机关党组书记张东文，共青团兴宁市委员会学少部部长董学廉，兴宁市径南镇副镇长蓝伟雄，碧桂园帮扶新洲村乡村振兴项目负责人涂婷会，云蝶科技副总裁陈天，以及学校行政体系教师代表到场见证。 张东文在致辞中感谢碧桂园、国强公益基金会与云蝶科技为兴宁教育给予的支持，并表示此举是对《梅州市教育发展“十四五”规划》中笃实推进信息技术与教育教学融合创新的有力实践，希望学校充分利用好智慧教室资源，更好地为提升学校教育质量服务

“数学新世界生根计划” 一、依据国立彰化师范大学108年12月13日数学字第1083200928号函办理。 二、计划为针对数学科教师数学专业知识与教学知能之专业成长，以提升教师教学品质与学生数学学习成效。 三、指导单位：教育部国民及学前教育署

中新网2月23日电 据台湾“中央社”报道，台湾地区2023学年度大学学科能力测验(“学测”)成绩23日揭晓，大考中心同步公布各科5标，其中数学A的顶标较去年提升1级分，数学B则是下降1级分。 “学测”成绩是台湾地区大学甄选的重要依据，大考中心今天除开放考生查询成绩，也公布相关统计数据，包括各科15级分制下原得总分与级分对照表、5标(顶、前、均、后、底)、以及各科人数百分比累计表、2到4科不同科目组合级分人数百分比累计表等，考生可依此评估志愿落点。 其中各科5标，中文、英文的顶标维持13级分，社会顶标12级分(较去年下降1级分)，自然顶标13级分(下降1级分)

教育局今日向各中学发出通函，公布优化高中四个核心科目课程和评估方案，向学校进行为期一个月的问卷调查，了解学校对优化方案的建议和意见。方案最终如获接纳，最快可于2021学年中四级起实施。 该局指，配合学校课程检讨专责小组报告中为学生创造空间和照顾学生多样性的建议，课程发展议会与考试及评核局辖下四个核心科目委员会订定优化课程和评估方案