测验卷

Moodle数位学习系统为本校教师最常使用的数位教学平台，尤其近年来受疫情之影响，教师们透过Moodle进行线上同步教学已是常态。 近来本校Moodle数位学习系统操作界面进行微幅改版，为了让教师们进一步熟稔Moodle的教学应用，教师发展中心特别邀请本校图资中心沈彦良先生，利用3月2日中午时段，在两校区(水湳实体、英才视讯)重点解说教师们常用的基本功能，诸如Moodle操作界面、如何增加课程 (上传课程档案)、进行同步教室、缴交作业、建立题库与测验卷、成绩管理等。 教师们在具备基本概念与认知后，教发中心将辅以说明会的研习影片，让老师们得以会后自**作练习

科技教育强调手脑并用的实作(hands-on)学习，兼顾学生认知及实作能力的发展，应配合适切的评量方式以了解学生的学习状况，故本研究旨在规划科技教学的评量策略，并以水陆两用车活动为例，研提可行的评量方案。本研究以文献分析、专家座谈、及专家访谈为主要研究方法，对象包括学者专家及高中生活科技教师共九人。 本研究的研究结果如下：(1)科技教育的教学评量包含纸笔测验、实作评量、动态评量及档案评量等四种策略；(2)水陆两用车教学活动的评量方式及评量内容：a.纸笔测验：主要在测量学生对水陆两用车相关知识的了解程度，评量形式包含是非题、选择题、问答题及配合题；b.实作评量：主要在根据学生实际完成水陆两用车的设计与制作表现所作的评量，包含过程与结果的评量，评量形式包含学习单、检核表、作品评量表（创意、材料、结构及机能）；c.动态评量：主要在了解教学与评量的交互实施对学生学习的影响，主要评量形式系由教师以评定量表，来评量学生对水陆两用车教学目标的逐步达成程度；d.档案评量：主要是教师借由档案夹所搜集的资料来了解学生努力、进步情形及达成目标的状况，评量内容包含考卷、学习单、笔记、设计图及作品（照片）

课本上的二维码，学生和家长用手机一扫，题目和答案解析就即刻收入囊中；学生在“电子书”上完成测验卷，老师可在阅卷过程中对学生的解题过程进行“思维可视化”分析，哪些题目花的时间多，哪些题目修改的次数最多，老师一目了然。 昨天，在“2013教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛”上，一系列的电子书和电子书包展示了课堂教与学的转变。由华东师范大学牵头组建的电子课本标准已提交主管部门，明年上半年有望出台

近日，青岛一名90后数学老师在抖音晒出课堂测验卷，试卷中29条选择题答案全部为“A”，一时间在网络上引起热议。她指这次出题她是固意将答案全放在A，是别有用心的。 （90后数学老师影片截图） 这位90后数学老师在抖音上发布了一张课堂测验卷截图，这张截图中的29条选择题的答案全部为“A”，影片被多次转发，更登上了抖音热搜

天地孕育着万物，包括我们，在我们这个花季年龄，正编写着属于自己的青春。 到了十四五岁这个年龄，意味着我们要懂得更多，责任越多，要付出的也会更多。说时间是一把双刃剑再也适合不过了，它把我们无忧无虑的童年时代抹去了，但同时带来了充满希望的明天

过往对肖像画的分析可以发现，艺术家倾向将其中一只眼睛置于画布上的水平中心，这似乎是教科书里面从未提到、许多训练有素的画家却不约而同遵循的神秘构图法则。随着数位时代的到来，现在科学家的疑惑也有了新的提问对象——自拍照。在未经训练、一般人拍下的自拍照上，我们能否发现眼睛置中现象呢？ ■长久以来，台湾的几种美感相关教育都把“美术课”教成“美术史”，把“音乐课”也教成“乐理”以及“音乐史”