电动力学

培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，具有宽厚扎实的物理学专业理论基础和较强的工程实践能力，具备较高的综合素质和较强的创新能力，重点掌握物理学的基本原理﹑计算机模拟﹑实验诊断方法和应用技术，理工结合具有良好的科学素养、较强的知识更新能力和较广泛的社会适应能力的高科技专门人才。 专业特色：专业是辽宁省普通高等学校一流本科教育示范专业，具有理工结合、科教协同、突出应用的特点，拥有良好的实验教学平台。物理实验教学中心是辽宁省实验教学示范中心，为学生提供了优越的学习和发展条件

培养学生掌握物理学的基本理论与方法、具有良好的数学基础和实验技能，获得教育教学的初步训练，能在中学物理教学和从事相关的管理工作的适用人才。 学生主要学习物质运动的基本规律，接受运用物理知识的方法，进行教育教学技能的基本训练，培养分析和解决问题的能力。 专业课程：力学、热学与分子物理学、电磁学、光学、原子物理学、近代物理实验、数学物理方法、理论力学、电动力学、量子物理、量子力学、普物实验、电工学、电子电路基础及实验、微机原理、专业英语、检测与转换、电子测量. 技能课程：计算机辅助教学、中学物理教学论、教学技能、科技制作创. 主要实践教学环节：教学技能训练、电工电子技能训练、社会实践、教育实习、毕业论文等

超时空传输是一种量子纠缠瞬间同步效应吗？ 量子纠缠瞬间同步效应是一种超光速现象吗？ 量子纠缠瞬间同步效应是一种“量子信息超闪表演”吗？ 答案一是：量子纠缠瞬时性效应不违反狭义相对论。在经典四维外部时空中，任何有静质量的物体运动速度都不可能达到光速，任何经典信息的传播速度都不可能超越光速。 答案二是：狭义相对论适用于量子纠缠现象

社会体育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。 本专业主要培养中等学校物理教师及多方面应用型专业人才。 体育教育专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才

主讲人：王青（清华大学长聘教授，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会主任委员，博士生导师） 时间：2022年4月12日(星期二)晚上19：30 地点：计算电子学院G207会议室（线下） 王青，北京大学本科、硕士，清华大学博士，1989年毕业留校任教。现为清华大学长聘教授，清华物理系粒子物理核物理天体物理研究所所长，清华大学高能物理研究中心主任，中国物理学会高能物理分会常务理事，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会主任委员，物理学会教学委员会委员、物理学会学术交流委员会委员，教育部义务教育课程标准修订专家组成员，锦屏地下实验室的中国暗物质实验(CDEX)合作组理论负责人，《物理与工程》杂志主编。国家精品在线开放课程《电动力学》课负责人，北京市教学名师

1930年Dirac从理论上预言了正电子的存在和1932年Anderson在观察宇宙线中发现了正电子之后，揭开了研究物质和反物质相互作用的序幕。1951年Deutsch发现了正电子和电子构成的束缚态—正电子素的存在更加深了对正电子物理的研究工作，同时，也开展了许多应用研究工作，形成了一门独立的课题正电子湮没谱学。 随着对正电子和正电子素及其与物质相互作用特性的深入了解，使正电子湮没技术在原子物理、分子物理、固态物理、表面物理、化学及生物学、医学等领域得到广泛应用，并取得独特的研究成果

大学数学、大学物理、理论力学、数学物理方法、电动力学、普通天文学、实体天体物理、恒星物理基础、计算天文学入门等。 天文学可分为天体测量学、天体动力学、天体物理学三大领域，这三大领域如今备受人们的关注。 本专业学生主要学习天文、物理和数学等方面的基本理论和基本知识，受到天文观测方面的科学思维和基础训练，具有良好的科学素养，掌握理论分析、数据处理和计算机应用的基本技能

如此特殊的差异是量子电动力学中的单圈效应（英语：One-loop Feynman diagram）（one-loop effect），可以解释为被原子发射又再吸收的虚光子所造成的影响。在量子电动力学中，电磁场也被量子化，而类似于量子力学中的量子谐振子，其最低能态所具有的能量不会是零。因此存在微小的零点振荡，导致电子会进行快速的振荡运动（参见颤动条目）