国语文
108年10月1日(二)18:00–19:30“社会领域素养导向教学”台中市大明国小张崴耑老师，求真楼K504教室。 108年10月24日(四)18：00-19：30“国语文领域素养导向教学（一）”彰化县仁丰国小许淑玫校长，求真楼K504教室。 108年11月20日(三)18:00–19:30“数学领域素养导向教学（一）-数与量”，台中市乐业国小李香慧老师，求真楼K504教室
全球首创“新住民语文纳入正式课程”，远距教学全助攻！ 从108学年度起，7国新住民语文已纳入正式课程中。每周一节课的新住民语文课程，究竟想带给孩子什么样的学习呢？ 关于这项创举社会上存在正反两面不同声音，支持者认为语文是一种工具，可以培养人们了解不同的文化，建立更好的国际观；反对者则提出疑虑，新增更多语文学习课程是否会压缩到中文、英文等等的学习时间。 然而，回到最原本的规划理念，国教院课程及教学研究中心主任洪咏善所说：“怎样透过语文学习，促成我们对于所有生活在这块土地人们的理解，是新课纲设计的理念”，也许从这理念上我们可以更能理解新住民语文纳入正式课程的初衷
全球首创“新住民语文纳入正式课程”，远距教学全助攻！ 从108学年度起，7国新住民语文已纳入正式课程中。每周一节课的新住民语文课程，究竟想带给孩子什么样的学习呢？ 关于这项创举社会上存在正反两面不同声音，支持者认为语文是一种工具，可以培养人们了解不同的文化，建立更好的国际观；反对者则提出疑虑，新增更多语文学习课程是否会压缩到中文、英文等等的学习时间。 然而，回到最原本的规划理念，国教院课程及教学研究中心主任洪咏善所说：“怎样透过语文学习，促成我们对于所有生活在这块土地人们的理解，是新课纲设计的理念”，也许从这理念上我们可以更能理解新住民语文纳入正式课程的初衷
本书除了详列个别试题的重要资讯之外，也先于解析的文首部分详细陈述考科的试题特色，提供各界参考，期望能有助于学生掌握学测的命题方向。 学科能力测验（简称“学测”）包括国文、英文、数学、社会、自然五考科，旨在测验考生是否具有接受大学教育的基本学科能力，是大学校系初步筛选学生的门槛。自民国83年开办以来，其测验内容随着高中课程的变化迭有调整
将成语分门别类加以整理归纳，让学生能真正理解每个成语的正确使用场合与时机，全书以深入浅出的白话文编写，透过故事的描述，真正引发学生的学习兴趣，不仅可以培养孩子的国语文基础，更有助于强化他们的语词运用能力，进一步提升作文及口语表达的程度。 内容除了基本释义之外，并列出源流、故事、例句、讲解及相关语词等单元，以深入浅出的方式介绍每个成语的来龙去脉，语法浅显易懂，搭配幽默插图，引发学生的学习与阅读兴趣。 每一篇章之后，并设计了各种练习题，让学生可以将所学再次复习，以便将成语印象深深融入脑海里，轻松加深记忆，语少意深的成语即能确实内化成孩写作
有关本校办理“108学年度第1学期国语文领域召集人课程与教学研讨”一案，请 查照。 一、依据“桃园市108学年度精进国民中小学教师教学专业与课程品质整体推动计划－－国民教育辅导团语文领域国语文辅导小组运作计划”办理。 (二)地点：观音国中e化教室（第2栋教室2楼）
本研究旨在探讨视觉心像策略教学对提升国小学童阅读理解之成效，并分析国小学童使用视觉心像策略进行阅读理解的差异情形。研究方法采准实验研究法之不等组前后测设计，以五年级学生为研究对象，立意抽样两个班级，其中一班为实验组，接受视觉化心像策略教学，另一班为控制组，接受一般课文赏析教学，实验课程为康轩版国民小学五年级下学期国语课文，研究工具包括路君约与陈荣华（1992）编制的“非文字普通能力测验”以及柯华葳、詹益绫（2007）编制的“国民小学五年级阅读理解筛选测验”A、B两卷。实验所得资料采平均数、标准差、独立样本单因子共变数分析、独立样本二因子变异数分析、相依样本及独立样本t考验等统计方法进行分析
本系参考部定及校订一般科目之审查重点为语文领域–国语文、社会领域。 1.“修课纪录”：本系重视学生所修一般课程之均衡发展，若于单一科目或领域有特殊表现，也列为评分考量。 2.“专题实作及实习科目学习成果(含技能领域)”或“其他课程学习(作品)成果”：依据学生所呈现成果之实用性或完整性为评分依据，若于单一项目有特殊表现，也列为评分考量
教育部国民及学前教育署委托本校办理之“推动在职教师进修原住民族历史正义与转型正义主题相关课程计划”－“原住民族历史正义与转型正义”主题教案征件活动，请所属教育相关工作人员踊跃参加。 (一) 征件对象：对“原住民族历史正义与转型正义”议题融入课程有兴趣者，可采个人或团体报名，团体以5人为限。 (二) 教案内容：将“原住民族历史正义与转型正义”主题融入课程
本系参考部定及校订一般科目之审查重点为科技领域、数学领域、语文领域–国语文、自然科学领域、语文领域–英语文。 弹性学习时间学习成果(包含自主学习或选手培训或学校特色活动) 1. 专题实作及实习科目学习成果（含技能领域）：与商业与管理群相关之专业领域成果、具代表性之创作作品成果。 2. 专业及实作能力：以学生修课纪录及课程成果、参加商业与管理类相关专业竞赛表现及取得之证照