本研究旨在探讨视觉心像策略教学对提升国小学童阅读理解之成效，并分析国小学童使用视觉心像策略进行阅读理解的差异情形。研究方法采准实验研究法之不等组前后测设计，以五年级学生为研究对象，立意抽样两个班级，其中一班为实验组，接受视觉化心像策略教学，另一班为控制组，接受一般课文赏析教学，实验课程为康轩版国民小学五年级下学期国语课文，研究工具包括路君约与陈荣华（1992）编制的“非文字普通能力测验”以及柯华葳、詹益绫（2007）编制的“国民小学五年级阅读理解筛选测验”A、B两卷。实验所得资料采平均数、标准差、独立样本单因子共变数分析、独立样本二因子变异数分析、相依样本及独立样本t考验等统计方法进行分析。

根据资料分析结果，本研究获致结论如下：

一、视觉心像策略教学在字汇与词汇关系理解上没有显著效果。

二、视觉心像策略教学在文义理解与文义推论上有显著的效果。

三、视觉心像策略教学对低视觉心像能力学童在阅读理解表现上有显著的效果。

四、视觉心像策略教学对不同国语文成就学童在阅读理解表现上没有显著效果。

五、国语文高成就学童在字汇与词汇关系的理解上显著优于低成就学童，在文义理解与推论上则没有显著差异。

六、视觉心像策略教学对不同性别学童在阅读理解表现上没有显著差异。

基于上述结论，本研究针对教师教学与未来研究提出具体建议以供参考。

第一节 视觉心像策略对提升学童阅读理解表现之讨论…………….53