儿童听觉综合训练仪对于儿童言语理解能力增强说话的重要性。 言语理解是指个人对口语中声音结构的理解和应用。 汉语言语理解是指个人对口语中声音结构的理解和应用。 包括四个部分：音节识别，尾声识别和音素识别。 在拼音文本中，对语音读者的比较研究发现，普通读者在言语理解是指个人对口语中声音结构的理解和应用。 方面很明显。 但是语音识别需要对儿童有效。 分数明显较低。 也不同。 例如，在阅读拼音文本时，语音识别是主要的影响因素，而在阅读汉字时，音节，韵律和音调识别则更为重要。
在此期间，句法和语音缺陷所占比例较大，而语素缺陷所占比例较小。 以上两项研究结果的原因可能与不同年龄儿童的语音能力发展有关，也可能与不同讨论中选择参与者的标准不同有关。 因此，可以看出语素识别是否是汉语阅读困难儿童的核心认知缺陷，仍然存在争论，有待研究者进一步探讨和证明。
言语理解是指个人对口语中声音结构的理解和应用。 是指能够快速准确地命名的功能，包括语音处理，发音速度和快速视觉符号识别等组件。 言语理解是指个人对口语中声音结构的理解和应用。 通常由数字，字母，颜色和图片这四个任务来衡量。 命名速度对阅读的影响更快。 图片和颜色的命名更为紧急。 读取汉字的效果更大。 这一发现有助于识别阅读困难的人，特别是那些在快速命名时有明显缺点的阅读障碍儿童。
言语理解是指个人对口语中声音结构的理解和应用。 是一种符合规范的书写方法。 非文字仍然是汉字。 所有的研究都表明，正字法可以识别缺点。 就儿童的认知缺乏文字而言，尽管会同时出现语音错误，但在许多情况下，还是会出现整体形状感，缺少单词形式和缺点。 儿童拼字法研究人员发现阅读困难的儿童在快速命名方面存在缺陷，在认知能力方面存在缺陷。 数字听觉整合训练器提醒我们，在研究汉语阅读困难的亚型时，他们还发现了拼字法类型的缺点。
儿童听觉综合训练仪提醒您，言语理解是指个人对口语中声音结构的理解和应用。 是指儿童感知和运用口头意思的能力。 语素识别的缺点可能导致心理词典中语义表示和处理的质量较差，进而导致含义和阅读上的困难。 舒华等人的语素和词典读得很好，是造成阅读困难的重要原因。 但是，其他研究显示了不同的结论。 在为三岁半儿童早期选择高危汉语阅读障碍儿童中，发现高危儿童在词汇，语素识别，句法，非单词重复方面有五个任务 并在图片中讲话在普通儿童中，测试明显落后。