教具

本计划使用以机械手臂为主的四项自制的机电整合教具，透过结合体感认知与多元表征，及结构-行为-功能 (structure–behavior–function SBF) 理论的教学方式，配合科技与工程系统的定性知识(qualitative knowledge) ，协助高年级小学生建立科技与工程类的系统的概念，接着产生学习转移的效果，理解其他领域的系统知识，例如生物的人体系统。期望能建立科技与工程教育的范例，也就是将机器人等科技工程产品，作为协助学生建构抽象科技工程概念的教具，而非将此教具作为学习标的物，跳脱将学习内容仅局限在科技与工程的职业技术范畴。

Dawnwood 广州市天河区林和东路267号(童莘幼儿园) 环境是儿童的第三位老师。童莘的校园环境功能分区明晰、布局合理，艺术工作坊、绘本乐高馆、光影科学室、音乐舞蹈室、多功能大厅一应俱全，户外活动场地充足，支持儿童的全面发展。 童莘致力营造“会说话的”环境，通过多样性教玩具及低结构材料的投放，激发儿童的学习兴趣与探索热情

本产品可以使学生对可再生新能源的来源、能量转化过程以及最终的应用有直观的认识，能够帮助学生理解教学目标里面的知识，从而激发学生对新能源学习的兴趣，是广大教师辅助教学的理想选择。演示教具符合中华人民共和国教育部行业标准（JY/T0406-2010），性能稳定，质量可靠。 最大气体产生量（ml/min）：氢气15、氧气7.5 本产品主要由电解模块、发电模块、水槽、电机、风扇与底板组成

密歇根中文学校联合会“2019年美加地区海外华文教师研习会” 密歇根中文学校联合会于8月16日至18日两天半，于奥克兰大学商学院（School of Business Administration Oakland University）举办了2019年密歇根区华文教师研习会。侨委会委请精通中文教育理论及实务的两位专家陈丽芬老师及杨晓菁老师主讲，吸引来自密歇根各中文侨校、主流学校的华语教师及教育界人士三十位踊跃参与。研习内容从教学理论到实务，涵盖“华语文现况教学研讨”、“如何引起学习动机”、“民俗工艺教具制作学与游戏”、“华语文与文化教学”、“班级经营与教室管理”及“教学大纲与课程设计技巧”

2022卡塔尔世界杯官网（控股）有限公司浙江威曼体育发展有限公司(以下简称威曼体育）成立于2014年(原台州乐而易教育咨询有限公司），注册资金1000万元。江苏敏驰体育科技有限公司（敏驰体育）成立于2016年10月，地处泛长三角地区承东启西的门户城市南京，目前注册资金1000万人民币。江苏赛克林体育发展有限公司成立于2015年6月，注册资金1041.7万元人民币，公司董事会、管理层由一批从事自行车运动项目多年的资深专业人士组成

昌乐融媒5月6日讯：在幼儿园复学之际，为做好疫情期间幼儿园安全隐患的排查整治工作，五图街道城南幼儿园安全领导小组展开了复学前安全隐患排查。 安全检查小组对各楼层灭火器压力是否正常进行了详细的检查，确保消防器材能够正常使用。对幼儿园户外大型活动器械进行了全面、严格、细致的检查，确认器械的表面及内部有无损坏，零件有无破损、松动，对活动室内的电器开关、桌椅板凳、橱子、玩教具等进行了仔细的排查，对排查过程中发现的问题进行了整改

中国气象报通讯员张凌云报道 日前，广西壮族自治区教育厅下发文件，公布了首批自治区级中小学生研学实践教育基地，柳州市气象局名列其中。据悉，柳州市气象局已成功创建了区、市两级中小学生研学实践教育基地。 近年来，柳州市气象局狠抓气象科普工作，通过项目建设和地方科研立项，大力开展科普场馆、科普设施建设及科普展教具研发，积极建设科普志愿服务队伍，并着力培养科普师资力量和工作人员，不断提升科普教育基地服务能力，面向全市中小学生，组织策划了形式多样、特色鲜明的趣味科普活动、科普知识大赛等，为传播气象科学知识、培养青少年科学素养和提升科学素质作出了积极贡献

中央深改委审议通过《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》 本文摘要：学前教育近年来有许多进展，无论是师资力量，又或是普惠园的推展，无一不是在国家的方针政策下的。你最关心的学前教育2018年 教育部要做到啥？此前，在教育部发布的2018年工作要点中，就曾回应将研究实施《关于学前教育深化改革和规范发展的意见》。 学前教育近年来有许多进展，无论是师资力量，又或是普惠园的推展，无一不是在国家的方针政策下的

〔互动设计学系报导〕 跨域整合科技与艺术的长荣大学资讯暨设计学院互动设计学系，于12月12日至16日在行政大楼1楼global plaza举办111学年度第一学期互动设计学系期末联展。 延续上学期的概念再精进，以“疗愈新世界2.0 Healing New World 2.0”将智慧疗愈的各种可能带入到这学期的10门课程中，涵盖资讯暨设计学院学士班大一课程至互动设计系大二与大三学生的参与与交流，从“基础设计”的绕线画与百变缠绕面具、“表现技法”动作及比例表现、“创意思考与设计”的议题式袖珍书、“互动装置”的Unreal Engine、“虚拟技术应用”的巴克礼公园介绍、“用户体验设计”的健康照护之互动辅具或教具设计、“服务创新与设计”的互动产品发想、“互动界面设计”的Interface Design of Smart Healing、“电脑绘图技法”的Be yourself，课程多元跨域且丰富。

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和幼儿保育等知识，具备幼儿保育、安全健康照护、早期发展支持等能力，具有教育情怀和信息素养，能够从事托幼园所幼儿保育、幼儿照护服务等工作的技术技能人才。 1. 具有良好的职业道德、行为规范、社会责任感和担当精神，以及将德育贯穿于幼儿一日生活的能力； 2. 具有幼儿营养、喂养和健康、安全照护等方面的技能，以及科学组织和独立承担幼儿一日生活各环节保育工作的能力； 3. 具有运用新材料、新技术的玩教具支持幼儿早期学习与发展，以及创设幼儿生活环境和支持性学习环境的能力； 4. 具有预防与规范处理幼儿常见病症、意外伤害及其他突发事件的技能，以及开展幼儿安全、健康照护的能力； 5. 具有观察、识别、记录幼儿的言行和情绪表达的基本技能，以及观察、分析幼儿发展状况的能力，具备家园社合作共育能力； 6. 具有一定的心理调适能力、良好的语言表达能力和沟通合作能力； 7. 掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，具备环境保护、安全防护等相关知识与技能； 8. 具有适应育幼领域数字化发展需求的基本数字技能和信息技术能力； 9. 具有终身学习和可持续发展的能力。 专业基础课程：幼儿卫生与保健、幼儿发展心理基础、保教政策法规与职业道德、保育师口语与沟通