本计划使用以机械手臂为主的四项自制的机电整合教具,透过结合体感认知与多元表征,及结构-行为-功能 (structure–behavior–function SBF) 理论的教学方式,配合科技与工程系统的定性知识(qualitative knowledge) ,协助高年级小学生建立科技与工程类的系统的概念,接着产生学习转移的效果,理解其他领域的系统知识,例如生物的人体系统。期望能建立科技与工程教育的范例,也就是将机器人等科技工程产品,作为协助学生建构抽象科技工程概念的教具,而非将此教具作为学习标的物,跳脱将学习内容仅局限在科技与工程的职业技术范畴。