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时 间：2019年12月20日下午16：30—17：30 晏青，暨南大学新闻与传播学院副教授、博士生导师。本科就读于威尼斯人亚洲服永久关闭（2004-2008），于四川大学获得硕士、博士学位（2008-2013）。美国弗吉尼亚联邦大学访问学者

杨群，女，浙江淳安人，杭州师范大学经亨颐教育学院心理学系教授，现任心理学系主任。主要研究方向为公正心理和法律认知，研究兴趣集中在公正感的测量和培养，守规心理机制，围绕的研究问题包括：公正感是什么？如何进行测量？青少年尤其是越轨青少年的公正感的发展特征是什么，如何培养？人们为什么会守规？公正感和守规行为之间的关系是什么？公民法治素养的结构是什么？如何进行测量？主持国家自然科学基金项目等国家级项目4项，教育部人文社科、浙江省哲学社会科学项目等省部级项目3项。合作出版编著《法律心理学》，在Journal of Affective Disorder、Brain Imaging and Behavior、Biological Psychology、Legal and Criminological Psychology等国内外核心刊物发表学术论文40余篇

《自然》（Nature）近日宣布开始接受一种全新的论文形式——注册报告（Registered Reports），这意味作者可以在得到实验结果并对其分析之前投稿，如果研究问题和解决该问题的方法通过同行评审，期刊就承诺发表论文，而研究结果本身的“好坏”则处于次要地位。目前，《自然》可接收认知神经科学领域（cognitive neuroscience）以及行为和社会科学领域（behavioral and social sciences）的注册报告投稿，将来则计划将其扩展到其他领域以及其他类型的研究。 《自然》称此举部分是为了解决学术界的发表偏倚问题：编辑、审稿人和作者形成的体系倾向于发表阳性结果而非阴性结果

青少年时期玩暴力游戏与成年后发展出攻击好斗行为之间是否有相关性？根据发表在《Cyberpsychology Behavior and Social Networking》上的一项长达十年的研究报告，研究人员没有在两者之间观察到相关性。参与的家庭最早是在 2007 年通过电话簿招募到的，包括 65% 的白人，12% 的黑人，以及 19% 的多种族，4% 的其它。研究人员将他们分成三组：高初始暴力（玩了大量暴力游戏），中初始暴力（玩了适量的暴力游戏），低初始暴力（很少玩暴力游戏）

陆海林，男，博士，副教授，硕士研究生导师，独立课题组组长(PI)。2019年毕业于西安交通大学机械工程学院获工学博士学位，读博期间获得中华人民共和国教育部颁发的“博士研究生国家奖学金荣誉证书”。江苏省科技镇长团成员，泰州市高港区口岸街道党工委副书记、电子信息产业园区副主任

科学研究的再现性问题早已不是秘密。研究者往往在试着重复文献中的实验时无法重现结果。近年来，更是有多个系统性、大规模探讨已发表文献中再现性的研究

个人信用记录游客行为将纳入“个人信用记录” 针对我国4名游客大闹亚洲航空曼谷南京航班的严重不文明行为，国家旅游局13日着手调查核实工作，表示将依法惩处不文明行为，并称拟将涉事游客不良行为信息通过省旅**业协会纳入个人信用不良记录。 旅游管理部门拟要求旅行社监督旅行团，并将探索使用个人信用记录，以提前了解可能会有不良行为的人员身份。 个人信用记录即personal credit records，国家旅游局拟将涉事游客的不良行为（misbehavior）信息通过省旅游协会纳入个人信用记录，有了个人信用不良记录（bad records），今后想跟团出游就“悬”了

人类是地球上唯一懂得静坐的生物，因为只有人类才拥有这一组高端脑细胞，这是正能量的来源，是指人类除了动物性以外，还同时拥有“神性”，这可能是“灵魂”的真正意义。 上文说过，我们脑袋中的负面思想竟然影响肉体的健康，我们需要启动正能量，让灵魂赶上来，肉体的健康也随之逐渐恢复。根据富豪杂志《福布斯》网上文章，让纷乱的大脑安静下来有八个科学确认技巧，排名第一的是静坐

摘要：超模博弈和位势博弈是两类重要的博弈，在经济学、管理学和计算机科学等很多领域都找到了应用。他们不仅广泛存在，还具有以下一些良好性质：（1）可以保证纯策略纳什均衡存在，（2）有简单而自然的动态收敛到纳什均衡，（3）超模博弈的均衡集有漂亮的格结构，（4）超模博弈可以很容易进行比较静态分析，（5）可以同时处理离散问题和连续问题，（6）在合作博弈里都有对应或类似的理论。 本报告将对超模博弈和位势博弈的概念和基本性质做一个简要先容（并顺便提及一下报告者的相关工作），期待听众可以对这两类博弈有一个大致了解

本计划使用以机械手臂为主的四项自制的机电整合教具，透过结合体感认知与多元表征，及结构-行为-功能 (structure–behavior–function SBF) 理论的教学方式，配合科技与工程系统的定性知识(qualitative knowledge) ，协助高年级小学生建立科技与工程类的系统的概念，接着产生学习转移的效果，理解其他领域的系统知识，例如生物的人体系统。期望能建立科技与工程教育的范例，也就是将机器人等科技工程产品，作为协助学生建构抽象科技工程概念的教具，而非将此教具作为学习标的物，跳脱将学习内容仅局限在科技与工程的职业技术范畴。