校本

郭伯筠，中学高级教师，市级“十佳骨干校长”。国家“十一五、十二五”期间《关于学校文化建设的理论与实践研究》、《综合实践活动课程实践研究》、《中小学差异化教育课程实验与研究》等多个课题子项目研究领衔人。台州市专业技术拔尖人才，齐齐哈尔市教育系统十大杰出青年

天台岗雅居乐小学成立于2013年9月，以天台岗小学“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念为引领，践行“每天都上一个新台阶”的校训，用激情和专业诠释着“用心成就未来”的校区发展理念。学校设立了集教育、培训、休闲、咨询、教研等功能于一体的积极心理健康教育中心，开发实施了以培养积极心理品质为目标的校本特色活动课程——幸福课，并从校园环境、班级文化、学科课程、常规活动中全面渗透积极心理健康教育，将积极心理健康教育的阳光洒满每一个孩子的心房。 目前，天台岗雅居乐小学已成为教育部首批中小学心理健康教育特色学校、南岸区未成年人心理健康辅导中心、中国教育学会全国重点科研规划课题示范校、北京师范大学边玉芳团队名师工作室“南岸心理健康教育”课题实验校

由特教老师和普教老师搭配组班，采用特教与普教相结合的教学方式，培养孩子适应幼儿园常规生活习惯，提升独立生活的能力，让孩子朝着融入幼儿园生活的方向发展。 每周1节，50分钟/节，主要利用小主持人、小歌手、小演说家等角色代入，锻炼孩子的语言清晰度、语言流畅度和语言表达能力，增加社交手段，提升孩子社会交往能力和自信心，改善人际关系。 每周外出1次，主要从生活环境出发对校本课程进行拓展、泛化和延伸，利用自主支付（超市、公交、门票等）、户外拓展（公园、游乐场等）、参观游览（科技馆、展览厅等）、动手操作（烘焙、手工等）等主题，引导自闭症儿童参与社会生活，培养独立自主的生存能力

家长和年幼子女在学校门前，依依不舍，声泪俱下，大概是人们对幼稚园的第一印象。幼稚园是孩子接触的第一个社会群体，是孩子踏出家门的转捩点，期待与恐惧只是一线之差。父母除了为子女寻找心仪的幼稚园外，还应该为孩子来年上学做好准备，鼓励孩子跳出“安舒圈”（Comfort Zone），多尝试新事物，让孩子“乐”在起跑线

本校非常着重照顾学生的不同学习需要，照顾资优生正是本校的其中一个目标。 本校资优教育的模式，主要根据教育署在二零零零年拟定的校本资优教育的三层推行模式，层次不同，服务对象及程度亦有所不同﹕ 教统会“第四号报告书”引用美国联邦教育局对资优的定义肯定了资优特质应朝向多元化的界定。 资优儿童是指那些在以下一方面或多方面有突出成就或潜能的儿童： 在绘画、戏剧、舞蹈、音乐等视觉及表演艺术方面特具天分； 有领导同辈的天赋才能

赵 虹 本科学历， 市县级教学能手、优秀教师，市县级作协会员、理事；陕西省对口升学考试备考丛书编写委员会委员，高教出版社《陕西省单招考试语文复习指导》副主编之一。曾在陕西省教育厅举办的中职教师教学技能大赛中荣获一等奖，是2018年陕西省中等职业学校微课大赛二等奖、陕西省中等职业教育文化基础课程教学改革创新成果三等奖获得者。并且在咸阳市教育局主办的历届教师教学技能大赛、旬邑县各级各类比赛中获得多项殊荣，所指导的学生曾获得全国中学生语文能力竞赛高二年级全国三等奖

2019年12月9日—11日，根据《国家教育督导条例》，秦淮区人民政府教育督导室汇同区教师发展中心、区教育局相关科室、社区以及部分专家组成员组成督导组，对南京市第二十七初级中学进行了素质教育督导。 督导组听取了孙后丽校长代表学校所作的题为《和合文化凝聚队伍合力 适合教育引领学校发展》的素质教育督导自查报告。孙校长从组织健全制度有力，学校管理规范务实；德育为先多能并举，学生素质全面提升；立足课改深化教研，教学质量显著提升；强化师德提升师能，师资队伍内生发展四个方面对学校三年来的工作做了总结和汇报

教育局为改善学校的管治质素、提升行政效能和促进主要持分者的参与，在 2019 年 7月23日全面接纳了《校本管理政策专责小组》提交的检讨报告里的二十七项建议。 为配合学校达到上述检讨报告第七项建议下的校监、校董培训软指标，香港管理专业协会（HKMA）特举办“法团校董培训证书”课程，以协助拟任、现任或曾任校董透过此3小时培训，加强了解校董之权责，协助学校建立良好管理、策划和评估制度。 拟任、现任或曾任于设有法团校董会的直资/津贴学校之校董

北京市中育启智教育科技有限责任公司是致力于为中、小学及高校提供线上线下综合实践教学服务解决方案的教育机构。本着服务教育、服务院校、服务学生的初衷，从一家专注于中西方教育及文化交流的专业机构，逐步发展成为紧跟教育发展政策，提供定制化、特色化综合实践教学服务解决方案的优质教育领跑者。 公司自创建伊始至今，已成功自主研发校本课程及指导手册200余套，陆续为近160所合作学校免费提供课程培训；开展赴国内各省市多学科综合实践课程与活动、及赴亚洲（含港澳台）、美洲、欧洲等海外基地课程80余项，并与北京市百余所中小学开展了项目合作；同时将国内外众多具备科研力量和实践教学条件的单位作为项目的科学实践基地，并为多所中小学建立了海外友好校

我校高一年级开设了校本课程“阳台小菜园”，将这些在城市中长大的孩子们带进了“田间地头”，了解蔬菜及其种植的相关知识，在劳动中获取真知。 “生活即教育”——是教育家、思想家陶行知先生的生活教育思想，强调动手实践的作用，让“教、学、做”合一。如何在城市学校开展劳动教育，并普及农科知识，是我校校本课程建设努力探索的方向