访谈法
采用访谈法和问卷法分别对32名和268名中学教师进行调查，以探讨目前教师在处理学生心理健康问题时采取怎样的策略，研究结果表明: (1)目前中学教师处理心理健康问题时采用的主要策略包括:言语疏导型策略、行为疏导型策略、_惩罚约束型策略、拒绝忽视型策略、责任转移型策略和情感关爱型策略。(2)教师采用的策略与学生心理健康问题的特点有关。对于与教师冲突较大的学生厌学行为和攻击行为，教师采用惩罚约束型策略居多; 对于学生人际交往中的内向行为和考试焦虑问题，教师更多采用言语、行为疏导型策略
为了满足人们美好生活日益增多的新消费需求针对多媒体融合环境下服装品牌视觉营销路径与消费者之间影响关系针对视觉营销、品牌形象认知、感知价值相关理论构建了视觉营销6个路径对购买意愿的影响关系模型。运用访谈法、问卷调研法、结构方程模型分析法对研究假设进行检验和实证分析。结果表明:对消费者忠诚度与满意度最具影响力的是服装视觉营销路径中的品牌联名与时装秀活动其次是线下实体店和短视频
目的:分析中学生健身气功的知晓情况及其比较接受的气功推广方式旨在制定出符合实际情况的健身气功在中学生中的推广策略。方法:采用专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等分析中学生健身气功的知晓情况及其比较接受的气功推广方式。结果:中学生对健身气功相关知识普遍缺乏了解听说过的气功法为太极、五禽戏和易筋经了解途径主要为社区和网络;各市中学生对健身气功的了解程度从高到低依次为南京、扬州、无锡、盐城和启东
本文摘要：摘取 要：自农村信用社积极开展改革试点工作以来，其经营状况明显好转，在支农资金实力、产权制度方面也获得了一定成绩，与此同时也暴露出不少问题。本文以江苏省农村信用合作社为研究对象，针对调查所表明的人才短缺、网络资源严重不足、新的业务缺少统一的平台、优质客户资源严重不足、同业信息分享不存在壁垒及创意严重不足等一系列问题，明确提出了强化与外部的协商合作(即银政、银银、银保三方合作)及减缓内部的改革发展等涵括了多方面的对策，对农村信用社的更进一步改革与发展有一定的现实意义。 摘取 要：自农村信用社积极开展改革试点工作以来，其经营状况明显好转，在支农资金实力、产权制度方面也获得了一定成绩，与此同时也暴露出不少问题
毕业论文的创新研究成果至关重要，它们不仅可以为毕业论文提供有效的研究方法，还可以提供更丰富的信息，从而促进论文的写作水平的提高。近年来，国内外学者们从不同角度研究了毕业论文的创新研究成果，形成了一定的研究成果。 首先，研究者们从理论层面对毕业论文的创新研究进行了深入的探讨，提出了一系列的理论模型，如“论文创新研究的系统模型”、“毕业论文创新研究模型”等，这些模型可以帮助论文研究者们更好地理解毕业论文创新研究的原理，从而为毕业论文的创新研究奠定了坚实的理论基础
本文旨在探究青少年之自我认同形塑；具体地说，本文所欲探究的问题是，若青少年投入线上游戏并非当前社会所认定之时间消耗、过度沉溺等负面刻板印象，那么青少年自“角色扮演”之线上游戏中，所形塑之自我认同为何？本文是以位于中部地区之某大学社会工作学系学生为研究对象，首先透过量化研究厘清社工系学生的特质，以及与当前实证研究的差异性，尔后以焦点团体法、深度访谈法呈现青少年的自我认同。本文发现青少年的自我认同是建立在三个层面，分别为：虚拟与现实的自我展现、虚拟与现实的对价关系，以及他者观点的解读。 首先，青少年从游戏中察觉另一个自我的形成，有些给予正向的肯定，并视为真实的自我，有些则碍于网络之人际互动的不安全感，不易给予肯定的回应
本文旨在探究青少年之自我认同形塑；具体地说，本文所欲探究的问题是，若青少年投入线上游戏并非当前社会所认定之时间消耗、过度沉溺等负面刻板印象，那么青少年自“角色扮演”之线上游戏中，所形塑之自我认同为何？本文是以位于中部地区之某大学社会工作学系学生为研究对象，首先透过量化研究厘清社工系学生的特质，以及与当前实证研究的差异性，尔后以焦点团体法、深度访谈法呈现青少年的自我认同。本文发现青少年的自我认同是建立在三个层面，分别为：虚拟与现实的自我展现、虚拟与现实的对价关系，以及他者观点的解读。 首先，青少年从游戏中察觉另一个自我的形成，有些给予正向的肯定，并视为真实的自我，有些则碍于网络之人际互动的不安全感，不易给予肯定的回应
台湾有线电视产业发展长期处于非法营运时期，其间公开产业资料不多且搜 集不易，因此在台湾发展有线电视产业发展近四十年且已合法化后，亟需建构 台湾有线电视产业发展史。另外台湾发展有线电视服务，虽处非法却深受阅听 众欢迎，但经营者多数低调以免树大招风，成为台湾发展有线电视的无名英雄。 因此有鉴于此，为免产业资料继续散居各处或流失，以及产业先驱者陆续离散 或凋零，本研究将建构台湾有线电视产业发展史并描绘有线电视产业先驱者图 像
1、识记：能知道公共政策学中的有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，是较低层次的要求； 2、领会：在识记的基础上，能全面理解、把握公共政策学中的基本概念、基本原理、基本方法以及相关的知识间的区别与联系，是较高层次的要求； （1）简单应用：指能运用学过的某一、二个知识点分析和解释较简单的问题，是较高层次的要求； （2）综合应用：指能运用学过的多个知识点，综合分析和解释较复杂的问题，是最高层次的要求。 社会调查的方法论、科学研究的方法论、实地研究和统计调查的程序；抽样的主要类型及方法、变量的类型、调查资料的整理方式；访谈法、量表法、问卷法、观察法等调查资料收集方法；基本的统计知识。 （1）试卷中对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：识记占30%，领会占40%，应用占30%； （2）试题难易程度分为三档：较易、中等、较难，这三档在试卷中所占的比例依次为4：4：2； （3）试卷中各类考核所占的比例约为：重点占60%，次重点占30%，一般知识点占10%； 《政策科学—公共政策分析导论》，中国人民大学出版社，陈振明主编，2003年9月第二版