卫生学

该专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。 ***思想和中国特色社会主义理论概论、英语、计算机应用基础、教育心理学、游戏理论、幼儿园课程、中外教育史、课堂教学艺术、教育研究方法、学前卫生学、学前教育管理学、课程教学论、教育统计测量与评价、多媒体课件设计与操作、教育实习、毕业论文。 各地按照国务院的总体要求和部署，把大力发展学前教育，作为贯彻落实《教育规划纲要》，推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务

(省级优秀教学团队、山东省特色专业、山东省成人高等教育品牌专业) 培养目标：学前教育专业面向幼教一线，本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，突出“爱心”教育，培养掌握幼儿教育基本理论及专业技能、具备良好的职业道德和职业素养、适应幼教改革发展需要的高素质的“一书多证”的应用型、复合型、创新型人才。 主干课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园游戏（国家级精品课程、省级精品课程）、学前儿童健康教育（省级精品课程）、学前儿童音乐教育（省级精品课程）、学前儿童科学教育、学前儿童语言教育、幼儿园玩教具制作（省级精品课程）、舞蹈、声乐、钢琴、美术等课程。 实习实训及就业：校内建有设备完善、功能齐全的教学法模拟实训室、儿童心理实验室等30余处

近几年，我国的饮水产业已成为国内外企业家投资的热点，饮水的供水形式已呈多元化格局，但饮水卫生工作者在“饮水与健康”领域的研究甚少，甚至有的领域研究尚未起步。 各学派公认水参与人体的生理功能，体液占人体重70％左右，是维持正常生理机能所必需。其功能为：参与食物的消化和吸收，输送营养；参与体内代谢及代谢产物的排泄；参与体温调节；保持器官、关节、韧带、肌鞘等的润滑

动物科学、水产养殖两个本科专业按动物生产类招生，学生考入我院动物生产（大类）专业后，第一、二年级暂不分专业，学生学习共同的公共课和专业基础课，二年级结束后，根据学生的学习成绩和志愿再分成两个专业：即动物科学专业和水产养殖专业。 分流专业课程设置：分流前一、二年级课程主要选择校级和院级公共平台课程及专业基础课程学习，包含：、高等数学、英语、化学、物理及动物学、动物生物化学等，在三年级开始选择专业课程的学习。 动物科学专业（含动物营养与饲料科学方向）： 培养目标：主要培养具有动物科学、动物营养与饲料科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，在动物科学、动物营养与饲料科学及相关领域从事动物生产、行政管理、项目设计、产品经营、教学科研等工作的高级科学技术人才

公共卫生专业的学生毕业后可以在疾病预防控制部门、社区卫生部门、卫生教育机构、卫生监督部门地方就业，从事卫生信息管理、卫生监督管理、医院管理工作。公共卫生管理专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握预防医学基本知识，具备疾病预防与控制、公共卫生突发事件协调与处理、区域卫生诊断、公共卫生监测等能力，从事疾病预防、控制、健康教育、公共卫生管理等工作的高素质实用型卫生管理专门人才。 二、临床医学课程：主要包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学

张家祥，男，中共党员，医学博士，校聘副教授，硕士研究生导师，就职于9778818威尼斯官网职业卫生与环境卫生学系，兼任安徽省预防医学会职业卫生与职业病专业委员会委员，安徽省环境诱变剂学会理事，安徽省职业健康安全协会职业卫生与放射卫生分会委员，中国环境诱变剂学会生物标志物专业委员会青年委员。近年来，主持国家自然科学基金1项，安徽省自然科学基金青年项目和威尼斯官网校科研基金各1项，作为主要成员参与国家自然科学基金及省部级课题多项，目前以第一作者或通讯作者在《Toxicology》、《Cytokine》、《中国职业医学》等国内外期刊发表学术论文20余篇，荣获安徽省科学技术奖1项，威尼斯官网2018年度科技新星称号，参编安徽大学出版社《预防保健学》（第3版）兼任编委会秘书，承担预防医学专业本科生《职业卫生与职业医学》，临床医学等专业本科生《卫生学》、《预防医学》，卫生检验专业本科生《空气理化检验》等课程的教学工作。主要研究和招生方向为职业性有害因素暴露与健康

许多消费者没有提前估算用漆量，怕少买了涂料，选购的时候总是多多益善。这样就可能造成了材料的浪费，增加了家装的费用，同时堆积过多的涂料对施工安全也造成一定的影响。因此建议消费者在施工之前，一定要看施工区域的面积，从而估算购买材料的多少

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何俊琳，研究生学历，教授，博士生导师，公共卫生学院副院长。从事医学遗传学、优生学、现代环境卫生学等教学工作以及和出生缺陷发生相关的基础研究工作，科研方向主要聚焦胚胎着床及其发育的分子机制、不良环境因素的生殖发育损害机制及相关检测新技术研究等。先后主持4项国家自然科学基金和多项省部级、厅局级等项目研究

1.培养目标：培养具有促进婴幼儿身心健康发展、提供婴幼儿健康指导及健康管理等相关理论知识和专业知识，具备从事婴幼儿身心健康教育及管理领域实际工作的职业能力和职业技能，具有良好的职业道德和职业素养，能胜任婴幼儿教育机构、婴幼儿健康管理机构、儿童营养研发机构、儿童运动研究机构等岗位工作的高素质技术技能专门人才。 2.就业方向：幼儿园保健员、幼儿园保育员、育婴师、家庭教育指导师、幼儿教师、儿童营养管理师等。 3.主干课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿医学基础、幼儿常见疾病预防与护理、幼儿行为观察与指导、儿童心理与行为测评、卫生信息管理学、儿童发展评估、营养与食品卫生等