资源班

资源班主要目的在协助特殊学生适应在普通班的学习与适应，进一步在未来适应社区生活。 资源班所提供的服务是针对个别学生的需要而定，因此每个学生所接受的资源班教学内容、时数、期间、方式可能互异也可能相同。为因应个人需要，资源班的教学便有个别指导、小组学习等方式

一、 依据桃园市政府教育局110年1月8日桃教特字第1100000198号函办理。 二、 研习主题：情障与自闭症学生之辅导策略。 三、 研习对象：本市各级学校教职员、特教助理员及家长

一、本校107学年度第1次教评会决议办理。 二、本校107学年度第1学期第1-1次（分3次）资源班代课教师录取名单如下： 资源班代课教师录取：正取陈淑芬，备取从缺。 ※本次甄选已足额录取，甄选完毕

一、 本校教师评审委员会委员由17人组成。除校长、家长会代表及教师会代表为当然委员外，余14人由本校教师（不含代理教师）按导师、专任教师、资源班教师、行政人员依六：五：一：二比例产生之。 1. 因111学年度家长会长尚未选出，由张O琪会长继续担任家长会长，俟家长会长选出后，视性别比例调整由票选委员之备取人员递补之

本研究旨在探讨改善重度弱视学生使用功能性视觉能力之成效。本研究以质性研究方法进行，研究设计包括：观察、功能性视觉评估、功能性视觉训练之教学活动、非正式访谈，与半结构式访谈。研究对象为国小一年级重度弱视学生，研究参与者则包括学生的班级导师、科任教师、资源班教师、实习教师、家长与学校义工

一、办理对象：国教署所属之高级中等学校的初任资源班特教专任及代理教师为对象，优先次序如下： （一）初任资源班特教专任教师。 （二）任职五年内之资源班特教专任教师。 （三）初任资源班特教代理教师

一、台南市各国(私)立高中(职)校身心障碍学生相关专业服务申请业务承办人员。 二、台南市各国(私)立高中(职)校综职班资源班教师或辅导教师。 三、台南区外(内)聘相关专业团队成员，包括:职能治疗师、物理治疗师、语言治疗师、临床心理师(咨商心理师)，以及社会工作师

美国艺术治疗证照委员会注册艺术治疗师（ATR 07-260） 咨商⼼理师（咨⼼字第002669号） 台湾艺术治疗学会认证艺术治疗师(TRAT 2012-012) 研究发表： 江学滢（2018）。资源班儿童艺术教育治疗团体模仿现象之个案研究，艺术教育研究，35，1-32。 江学滢（2014）

转知特教知能研习：情障与自闭症学生之辅导策略。 一、 依据桃园市政府教育局110年1月8日桃教特字第1100000198号函办理。 二、 研习主题：情障与自闭症学生之辅导策略

主旨：为了解本县各国民小学 112 学年度教师缺(超)额情形，请各校查填“教师缺（超）额预估调查表”(如附件)后核章，并于 112 年 1 月 19 日(星期四)前免备文纸本核章后迳送本府教育处幼儿教育科，请查照。 一、 111 学年度核定班级数之填写，请以本府正式公文核定之 111 学年度班级数为准， 112 学年度预估班级数请各校自行审慎评估。 二、 112 学年度预估国小教师员额数之计算方式如下： (一)112 学年度预估普通班班级数(含分校分班，不含办理混龄编班之普通班)x1.65 人=112 学年度预估普通班教师数(小数点后一律舍去，且不含编余缺及合理教师员额编制缺)