资源班主要目的在协助特殊学生适应在普通班的学习与适应，进一步在未来适应社区生活。
资源班所提供的服务是针对个别学生的需要而定，因此每个学生所接受的资源班教学内容、时数、期间、方式可能互异也可能相同。为因应个人需要，资源班的教学便有个别指导、小组学习等方式。
资源班主要目的在协助特殊学生适应在普通班的学习与适应，因此只是暂时性的，当特殊学生的学习状况好转、行为问题改善、情绪趋于稳定而达于预期标准时，便可减少在资源班的上课时数或直接回到原班(普通)上课。换言之，资源班因有需求而存在，当情况改善、需求消失时，学生便应回归原班。
统整性系指资源教室所提供的服务，是针对特殊学生的整体需要而设计，并非只考虑障碍状况或资源班之原初目标而已，统整性也意味着资源班教师、普通班教师、相关专业人员及家长间共同决定接受资源班服务时的内容、期间、回归标准等有关事项。
1.具有合格且富教学热诚的特教老师。
2.与普通教师不定时沟通及定期会议，使学生在学习上能更加有效果。
3.定期/不定期的亲师联络，或亲职教育课程活动举办。
4.校内行政体系的支持与整合。
5.注重学生在普通环境中学习、社交、生活的适应状况，并以导师、原班状况为主，资源班为辅的“合作咨询模式”，连结校内外资源，协助身心障碍生融入普通环境中。