同侪

合作学习适用于各个阶段、各个学科，透过小组的合作学习，可以达到全人教育。同侪间彼此合作，可以完成一个共同的目标，因此，小组的成员必须各自担负责任，又能彼此照应。教师在编排小组成员时，最好是各组学生的程度相当，每一小组的成员彼此喜欢，同时，每个人都要有为小组争取荣誉的决心

如果您发现您的儿子或女儿有厌食症，您知道该怎么做吗？ 因为厌食症而死去的孩子比任何其他生理失调症都要更多。但很多时候父母甚至都没有发现这个问题，而知道该如何去应对的人就更少了。青春期的女孩子的风险最大，特别是如果她们有自尊方面的问题或者是A型性格

二、联系同侪情谊，强化校园沟通，促进团体和谐进步。 三、推动各项全校性活动，充实校园生活。 四、培养积极爱护团体，具有高度服务热忱及办事能力之人才

本班为基础级数，提供学生稳固的写作技巧基础。学生完成本课修习后，面对写作将游刃有余。课程采“过程教学法”，预期学生能自行面对处理完全成熟的“写作过程”到实际写作

优势观点是近代发展出之社会工作理论，即使社会工作长久以来都强调要着重服务对象的优点与能力，不过直到1980年代晚期，优势观点才被纳入实务取向内。 在传统社会工作专业发展中，病理模式一度居于主流之位，但优势观点的发声，认为实务工作者不该仅将焦点置于服务对象的缺陷与不足，如何去发觉个人所拥有的优势层面才是值得被关注的。优势观点尊重且强调每个人的主体性，它肯定个人独一无二的生命故事，并相信服务对象本身拥有的能量，实务工作者的存在是与其一同合作努力，去激发出属于他们自己的优势和价值

家扶中心的孩子都来自贫困家庭，因此，为了培养孩子有正确的生活及价值观念，本署结合高雄家扶中心拟定生命秧苗培育计划，特地带孩子到美浓润惠有机农场栽种稻米，让孩子从付出中体会家长所给予的一切都得来不易，因此要更加珍惜，尤其是经济贫困的孩子，常因同侪的影响而迷失方向，而更该让孩子了解到父母亲养育的辛苦。参加此项活动的孩子们也都受益良多。本署江检察长惠民及黄主任检察官彩秀亲临现场致词，对孩子们能从劳力付出中体会收获得来不易的意义表示予以肯定，勉励弱势家庭的儿童及现场参与的人员，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，珍惜现在所拥有的

报名已结束！ 【报名已额满】 ***本课程参与对象以各学系导师及学生辅导相关人员优先*** 在网络普及和社会变迁的背景下，这世代的孩子比过去容易焦虑、失落，陷在相互比较和迷失自我价值的痛苦中，若周围没有可以支持他的手足、家人、教师、同侪，容易走上自伤或物质滥用一途。 透过本次课程，您可以… ☑认识内心伤痕对学生发展的影响。 ☑认识不同年级的学生可能会有的问题与行为

当病友生理功能随着病程渐退化时，照顾需求日渐增加，家庭照顾者需长时间随侍在旁，看顾案主身体状况，且面临病人病程转换时，家庭照顾者需重新调适自我来面对病友的变化。因此，长期承担照顾重责的家庭照顾者，不论是在体能上的付出，或是心理上的负荷，皆承受了外人难以想像的压力。 为使长期承担照顾重责之家庭照顾者，有一个适合的抒发管道，使身心压力获得纾解与平衡，办理“森林益康”活动

主旨： 有关台湾师范大学办理高中生的“中文思辨与表达”，敬请贵校惠予公告周知，详如说明，请查照。 一、 本校将大一国文必修课改为“中文思辨与表达”，采取以学习者为主的教学模式，引起多所大学参考借镜。如今将向下推广，让高中生以小组讨论的方式，透过“议题导向”的提问训练和同侪对话，逐步提升自己的思辨能力及表达能力

依身心障碍者需求，以身心障碍者为主体，与同侪支持员共同拟定自立生活计划，提供社会资源的连结、媒合个人助理协助服务使用者社区居住生活及社会参与，以促进身心障碍者自立生活。 ✽服务对象：实际居住本市18岁以上领有身心障碍手册或证明，且经需求评估单位评估有自立生活意愿及需求之身心障碍者。 ✽服务内容： 1.自立生活能力增进及支持，包括个人生活协助服务、财务及时间管理、交通及辅具资讯协助