同侪

哈啰，你挑别人别人也会挑你好吗？ 说朋友介绍一个台北女生给他认识，两人谈到薪水时，他还很自豪“5万”，毕竟比起同侪在南部的薪水高很多。 没想到女生听了，却一脸讶异，还一直问他 “5万在台北怎么活？不会太少吗？” 更说他连车子都没有，“出门很不方便（在台北需要车子？）”。 这让他无法理解，于是上网询问“月薪5万在台北是粪吗？” 网友们回复： “回中南部会比较好5万元可以过好日子” “自己过生活很爽，养家辛苦” 网友点出关键，那女生赚多少...？ “重点不是能不能活 是她赚多少” “你朋友跟那女孩有仇吗？竟然把她介绍给你” “女生不用赚钱只需要喝下午茶 所以你五万不够” “自己过很爽，养女生就不行了”

【24drs.com】最新研究发现，流感疫苗除了能预防感染之外，也对成人的心脏有帮助。 在2012加拿大心血管会议中发表的两篇最新研究指出，心脏病患者注射流感疫苗能降低心脏病发作与中风的风险，心律不整的情形也较少。 加拿大多伦多McMaster大学的Jennie Johnstone医师表示，目前的证据让不足以确认流感疫苗是否能降低心血管事件，应该继续追踪

小君是独生子，自幼就备受宠爱，父母也对他寄望甚深。做作业，要求他字字整齐，考试更是要求他名列前茅。稍有退步，即限制他打机及出外玩耍时间，务求他把所有心思都用在追求高分上

Drs Morgan（左）和Halpin开发商业资讯科技硕士（MBT）课程，他们在工业界和学术界拥有超过70年的经验，并且是资讯或数据建模技术的专家。 英迪的商业资讯科技硕士（MBT）课程让毕业生掌握分析及解释商业资讯的能力，同时有效地运用资讯科技来解决业务问题，这让他们在商业世界具有独特优势。 商业资讯科技硕士（MBT）课程由领先的资讯或数据建模技术专家Professors Dr Terry Halpin and Dr Tony Morgan所执导

其实“翻转教育”的国文课，可以不用补习！ “翻转教育”到底是什么？它是以“学生学习为中心”为目标的教育理念，老师担任的是学生学习过程的设计师和分析师，我们企图让学生从被动的接受者成为主动的探索者，希望他们在课堂上和同侪合作，并借由吸收同学的优点化为自己进步的养分而互动共好。 十几天前脸书上看到一篇文章，内容是反应十二年国教的内容，同时一并质疑“翻转教育”和“活化教学”的效果，甚至认为“翻转”和“活化”会把“学生的宝贵时间消耗掉”……，整篇文章，是作者孩子的切身经验，她看到“课程多元反而造成学生负担”，媒体标题更以耸动的“我们都要去补国文”来下注解，造成网络上父母疯传，并且留言痛陈当今国中国文教育的失败。 身为一位国中国文老师，同时很认真的企图在体制内翻转教育，对这样的标题感到心惊胆跳又觉得无力，好像学校国文老师都在乱教，会考也都在乱考？但事实上，教育第一线确实有一群老师很用心的在“翻转教育”，它不会浪费学生有限的时间，而且国文课绝对不需要补习

由全球IP供应领导厂商ARM与国家芯片系统设计中心（National Chip Implementation Center）共同主办，台北市电脑公会（Taipei Computer Association）协办的ARM Code-O-Rama设计大赛，为增进参赛学生对竞赛题目与指定平台的了解，特别举办为期两天的开发设计工具训练课程。训练课程分别于11月2、3二日假新竹、台南两地完成，获得台湾大学、长庚大学、元智大学、清华大学、中华大学、逢甲大学、虎尾科技大学、中正大学、成功大学、义守大学等全国大专院校参赛学生的热烈参与及高度评价。 此次训练课程主要针对ARM Code-O-Rama设计大赛中，竞赛题目指定移植之ARM Development Suite（ADS）软件发展环境，以及其升级版本RealView Development Suite（RVDS）进行训练

国立云林科技大学为落实偏乡服务精神，实践“史怀哲精神教育服务计划”正式揭幕，今年暑假由10名师培生所组成的服务团队，踏入县立大埤国中与国中生们展开一系列的教育冒险。经由云科师培中心遴选且密集培训半年的新兴师培生，将教育部新增108课纲的核心素养融入相关课程之中，透过课堂引导学生思索“自发学习、同侪互动、地方共好”，培养中学生拥有思辨能力，希望能提升偏乡学子的学习动机。 大埤国中教务主任陈秋伶指出，“用心地学习、用心地体会、用心地成长”，教育与生活情境彼此是紧密连结的关系

本来，我就A问题认真研究之后，是采取B答案的，但后来得知，与我智识能力相当的同侪们(智识同侪)于认真研究A问题后却大都采取了－B答案。此时，假如我并未特别握有他人所不知的私有证据足以支持B答案，则该“智识同侪的异议存在”之事实本身，是否就足以作为我也应该改采－B答案的一个好理由？ 对于1这个问题，如果我是采取肯定见解，而智识同侪大多却采取否定见解，则我仍应该以智识同侪的异议存在事实为由，而改采否定见解吗？ 当我得知2的正确答案是应该或不应该时，可以据此推知1的答案应该是肯定或否定的吗？ 对于2与3的追问与解答，可以帮助我推断预知：“‘智识同侪对于1问题大多采取否定见解的情形’是不可能发生的”吗？如果可以且应该如此推断，则1问题的答案因此应该是肯定的吗？

合作学习适用于各个阶段、各个学科，透过小组的合作学习，可以达到全人教育。同侪间彼此合作，可以完成一个共同的目标，因此，小组的成员必须各自担负责任，又能彼此照应。教师在编排小组成员时，最好是各组学生的程度相当，每一小组的成员彼此喜欢，同时，每个人都要有为小组争取荣誉的决心

约翰奈许于1947年进入普林斯顿大学数学系研究所就读，对普林斯顿大学来说， 这名绝顶聪明但是个性偏激的杰出青年却成为一名问题学生。他不但和同学无法相处，而且还时常旷课， 他心中只有一个念头：发明出一个原创理论。他深信这是成功的唯一方法