教学资源

为全面贯彻教育方针，实施基础教育课程改革，提高课堂教学质量，促进学生、教师和学校的发展，使我校教师在教育教学工作中有章可循。特制定《固原市实验小学教学常规》。 1、教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生素质的全面提高为指导思想，以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，以《固原市中小学教学管理制度》为依据，有计划、有重点、规范地进行

爱行千里 书伴童年|湘安爱心捐书公益活动圆满成功！ 书籍是人类进步的阶梯，是开启人类智慧的钥匙，读书可以使我们开阔眼界，开发智慧，提升人格，成就人生理想。然而，您是否注意到，在偏远的乡村，在贫困的家庭，还有一些孩子因缺乏书籍而懵懂无知，因知识匮乏而难以改变命运。 12月4日，湘安科技领导一行来到湘乡市翻江镇岐山小学，给该校全体学生送来了一份爱心——2876本书籍和一批书包、文具及消防器材，并为学校开展安全知识公益宣讲及逃生疏散演习

本报讯 针对全国政协委员提出的《关于加强儿童灾难教育的提案》，教育部经商国家卫健委、应急管理部，已于近日予以答复。9月7日，教育部官网公布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第0949号（教育类051号）提案答复的函》（简称《答复》）。 《答复》称，应对各种自然灾害、突发事件，未成年人是重点保护对象

一、 为培育创新创业教育师资，特举办“北科创创教育松”，由台北科大创创种子教师及苗圃授证教练团队共同携手规划培训课程，以本校创新设计思考教学方式内容进行教学历程与心得之经验分享，并以教学论坛结合课程工作坊模式开放区域联盟学校一同参加，强化教师专业交流。期许能为我国教育环境孕育多元创新学习种子，整合资源并共同提升教学品质。 三、 培训时间：10时-16时30分(中午休息1小时30分)

为了充分发挥学院教学资源优势和职业技能鉴定优势，拓宽广大学生的就业范围，提升社会从业人员及在校学生的技能水平，经学院研究，决定开设中级化学分析工业余培训班。培训结束，经考核合格，由学院颁发合格证书（注：我院学生凭此证书可获得4学分，可以申请冲抵相关课程的必修课学分）；经鉴定合格，由人力资源和社会保障部颁发中级化学分析工国家职业资格证书。欢迎广大社会从业人员及在校学生积极报名

持希腊永久居留证的非希腊公民可享受免费的医疗福利，每人每年需支付300欧元的医疗保险。 此外，希腊移民还可以选择购买补充医疗保险，享受私人医院资源，医疗保险可以涵盖常见疾病.手术和住院费用等。 在希腊，也实行九年义务教育，公立中小学由政府出资，学费全免；私立学校需要自费

重庆市永川职业教育中心五年制大专2023年招生信息尚未公布，九三教育学校招生网给大家整理了重庆市永川职业教育中心五年制大专2023年招生计划 重庆市永川职业教育中心五年制大专2023年招生计划 2012年9月学校经教育部、人社部和财政部批准成为第三批国家中职示范校建设项目单位。2013年4月项目建设方案和任务书获得批复并全面启动建设。2016年1月通过了重庆市级检查验收，并报送教育部、人社部和财政部

金年会@所有师生免费课程资源来啦→国家中小学智慧教育平台上线据悉，“国家中小学网络云平台”改版升级为“国家中小学智慧教育平台”，已经上线月底正式上线运行。升级后的平台进一步丰富了原有的专题教育和课程教学资源， 新增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，共有6个版块。平台现有资源达到21334条，其中新上线条，比原来增加接近一倍

1. 繁体字教学: 本校是全丹佛(科罗拉多州)唯一以繁体字教学为主的学校 因为繁体字是中国 传统文化的传承 文字优美 涵义深远及符合中国文字造字的原则 但是我们使用 的侨委会 的教材有简体、繁体对照的特色 学生及家长有所选择 可各取所需。 2. 持续且有系统的师资培训: 本校定期举办教学讲座 并邀请校外具有教学经验的老师密切地 与 CCLS 老师交流 指导并提供教学资源 确保教学品质。 3. 顺应时代潮流 因应您的小孩的需求 量身订做教学方案: 对于家里说中文的学生 他们的听 与说的能力已经有一定的程度 因此本校对于这群学生的教学重点在于读与写 先从认字开 始 为了避免与英文发音系统(phonics)混淆 到了第三、四年才开始介绍中文的发音规则 使 用汉语拼音 而非注音符号 使中文打字易如反掌. 不过本校使用的侨委会的教材从幼稚园 开始 就同时标示注音符号及汉语拼音 经由家长的协助 学生可以提早对于中文的发音规 则有所认识

数与形作为数学学科中两大重要研究对象，包含的复杂数量关系和几何图形，共同构成了数学学科的主干，梳理清楚数与形之间的联系并建构系统的数形转化思想，对建立数学思维、培养学生运用数学知识解决问题的能力意义重大。考虑到当前初中数形结合思想培养存在“纸上谈兵”现象，缺乏具体化、有针对性的实践研究，为进一步提高初中生数形结合思想培养实效，引入智慧教室，并基于其应用优势，实践探究了具体实施策略，以期能够进一步落实数形结合思想在初中数学教学中的渗透应用，构建人性化、智能化的初中数学课堂教学体系。 在以往课堂教学中，教师通常会利用板书、多媒体等方式，配合教材内容将几何图形展示给学生，帮助学生培养数形结合思想，但这种方式主要依托教师讲解，且展现过程较为单一、局限，不利于深化数形结合思想