数学教师

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刘洋，***员，高中部数学教师。长春市级骨干教师;吉林省级骨干教师;长春市首届“明星教师”;长春市首届卓越教师培养对象。 从教20年，踏实敬业，孜孜以求，曾被授予吉林省教育厅优秀***员称号;被评为吉林省总工会授予“五一巾帼标兵”;获直机关“五四优秀青年”称号;2014年和2018年两次独立申请省教科院课题均顺利结题;在国家级刊物《神州》发表文章，在省级刊物《数学学习研究》《吉林教育》发表论文;录制的视频讲座20学时纳入市教师远程培训资料库;多次参加送课下乡活动并作公开课受到好评; 班主任工作19年，认真负责，宽严相济，所带班级获省直机关五四红旗团支部称号

1、初中数学教师2名（聘期2021年8月6日－2022年7月31日）； 3、本科及以上学历，学士及以上学位； 4、有一定的教学经验，有较强的班级管理能力； 5、专业对口，学科基础扎实，有良好的表达能力； 6、年龄50岁以下。 三、待遇：中二及以下职称年人均10.48万元（含个人和单位社保、住房公积金），中一及以上职称年人均13.44万元（含个人和单位社保、住房公积金），如担任班主任另有班主任津贴。 请有意应聘的老师，在2021年8月5日前将应聘有关资料和证件的复印件，通过电子邮件或其他方式传递到我校，合则约见，考核时间另定

吴生玉、男、字质璞，生于1965年11月。甘肃省永昌县水源镇华家沟村人。农民，大专文化程度，诗词爱好者，作品发表于全国多家纸质刊物和公众平台上，现为中华诗词学 吴生玉、男、字质璞，生于1965年11月

数学教育专业 培养掌握数学教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步数学教学研究能力和应用能力的中小学数学教师。以下是九三教育为大家精心整理的贵州哪些学校有数学教育专业，供大家参考。 数学教育专业面向21世纪，主动适应社会主义现代化建设和九年义务教育的需要，培养德智体美全面发展，基础扎实，知识面广，能力强，素质高，富有创新精神的中小学数学教师

根据《湖北省2022年中小学教师公开招聘公告》、《洪湖市2022年义务教育学校和公办幼儿园教师招聘公告》有关要求，现将洪湖市2022年义务教育学校和公办幼儿园教师招聘递补情况公告如下： 1.新机制初中数学教师岗位数5个，综合成绩第4名考生放弃体检、考核及后续招聘环节，该岗位无人递补; 2.地方自主招聘农村小学数学教师岗位数12个，综合成绩第12名考生放弃体检、考核及后续招聘环节，该岗位第13名考生谢丹依次递补; 3.城镇义务教育学校小学语文教师岗位数17个，综合成绩第5名和第15名考生放弃体检、考核及后续招聘环节，该岗位第18名考生杨芳登、第19名考生吴端颖依次递补; 4.城镇义务教育学校初中地理教师岗位数2个，综合成绩第2名考生放弃体检、考核及后续招聘环节，该岗位第3名考生毛艳方依次递补; 5.城镇义务教育学校初中化学教师岗位数2个，综合成绩第1名考生放弃体检、考核及后续招聘环节，该岗位无人递补; 6.城镇义务教育学校初中体育与健康教师岗位数4个，综合成绩第4名考生放弃体检、考核及后续招聘环节，该岗位第5名考生彭婉依次递补; 7.城镇义务教育学校初中心理健康教育教师岗位数2个，综合成绩第1名考生放弃体检、考核及后续招聘环节，该岗位第3名考生沈瑶依次递补; 8.公办幼儿园教师岗位数40个，综合成绩第25名考生放弃体检、考核及后续招聘环节，该岗位第41名考生赵天怡依次递补。 递补人员按《湖北省2022年中小学教师公开招聘公告》和《洪湖市2022年义务教育学校和公办幼儿园教师招聘公告》有关要求进行体检、考核。体检、考核截止时间为2022年9月13日下午18:00

本书由博士级数学老师Prof. Mathewmatician根据多年教学经验编写而成，内容紧贴小学数学课程，章节从易到难铺排，涵括基础数学概念到复杂算式计算，让不同程度的学生都能够迅速理解。 透过学习本书，学生不仅能够提高数学成绩，更有助于理解学校课程，提高学习效率。 3. 若右一位的数为5或以上，取值的位的数加1

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单位地址：重庆市江津区双福街道南北大道596号4幢 [查看地图] 单位地址：重庆重庆市江津市双福街道南北大道596号4幢 [查看地图] 在招职位：小学数学教师、初中数学教师、初中数学教师、初中音乐教师、生活指导老师、小初计算机教师、武术教师、手工教师、书法教师、小学音乐教师、小初科技教师、画板教师、小学科学教师、初中生物教师、初中地理教师、初中物理教师、初中历史教师、小学思想品德、小学英语教师、初中语文教师、初中数学教师、初中数学教师、初中音乐教师、生活指导老师、小初计算机教师、小初计算机教师、手工教师、手工教师、小学音乐教师、小初科技教师、画板教师、小学科学教师、初中生物教师、初中生物教师、初中物理教师、初中历史教师、小学思想品德、小学英语教师、小学数学教师、小学数学教师、小初

本研究旨在探讨在职小学数学教师对现时数学进修课程的看法，并了解对进修课程的需求及有效性。本研究以问卷调查方式探取量化研究，邀请两间实习学校的数学教师填写问卷，回收有效样本24份。研究工具参照张光明“国民中学社会领域教学在职进修需求与成效之研究”、谢佳懿“国民中小学教师在职进修之教师效能中的评定量表”及加入自编题目，所得资料以SPSS 21.0统计软件执行分析，采用独立样本平均数差异检定﹝t-test﹞进行分析