本研究是一名在北兰师范学院补修国小教育学分的国民教育研究所学生，以诠释 性研究方式，就学士后国小师资班学生的角度，来探讨他们在职前师资培育阶段的社会化： 主要包含教师专业化的内涵与历程，以及师范教育潜在课程中意识型态的影响。从四名当事 人的学习历程中发现：师资班是一种“低专业化、高意识型态”的师资培育方式，然而这不 仅呈现出师资班的问题，更突显出师范教育所面临的困境与危机。 此外，在笔者的主导下，尝试进行行动研究，企图在现今师资班的师资培育体制内，寻求个 人成长与自我发展。在一些现实条件的限制下，行动研究结果并没有达成预期的目标，但在 这样具实验性的研究过程中，对同样即将成为国小教师的笔者而言，开启了另一个对国小教 师的想像空间；更提供另一个反省自己、认识自己的机会。 本论文的意义，在借由呈现师资班的现况与问题，唤起师资培育相关人士与学生正视师资班 ，以及师资培育的问题，进而采取改变的行动，以突破现有的僵局。

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学士后国小师资班学生之社会化历程: 四名学生的诠释性研究。新竹师院国民教育研究所论文集，4卷，页44-70。

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