依据单元教授学生不同的自学策略，为他们创设自主学习空间，培养其主动学习的习惯。
优化校本教材，透过剪报(时事新闻)在各级运用不同的思维导图进行教学活动，藉以提升学生明辨性思维的能力。
创设高参与、高互动及高效能的课堂，提升学生的学习动机及兴趣。
缔造多元化学习经历，并发展尖子资优计划。
各级均依据相关课题或剪报(时事新闻)中加入含有抗逆力价值的教育元素，培养学生在德育及国民教育方面建立正面的价值观及良好的品格。
透过“自习簿”或利用Google classroom(翻转教室)训练学生不同的共通能力，如资料搜集及整理资料的能力，也会利用思维导图作不同课题的归纳或比较，加强学生的表达、分析等明辨性思维的能力，培养自主学习的技能及积极主动的学习习惯。
四及五年级均设有电子学习班，学生会使用平板电脑进行相关的学习活动，如：搜集资料、课堂即时回馈、分组讨论与交流网上功课等。
各级均会依据适当的课题，并利用思维导图(如：比较异同、时间线、推测后果多方观点等)来配合相关的时事新闻来进行教学，藉以提升学生的时事触觉与明辨性思维能力。当中，一至三年级先以“学会看报”为切入点，而四至六年级再进一步以“学会评报”为主轴。
上学期，各级会采用适合作科学探究的主题单元进行“科学探究实验”，让学生透过动手做和动脑想以培养科学探究的精神。整套校本教材均以预测(Prediction)、观察(Observation)、记录(Record)及分析(Evaluation) 来贯穿，让学生体会公平测试过程，学习以客观角度分析测试结果。
下学期，各级会配合单元主题进行“积木搭建专题研习”。低年级主要以“童趣”引起学生的研习乐趣，高年级则将“环保元素”融入日常生活当中，学生会利用“1凸5凹”的Gigo积木组件，制作具创意及可解决日常生活的“绿色装置”。上述一系列的研习活动，均会与图书科合作，一方面可教授学生搜寻及筛选资料的方法和技巧；另一方面也可训练学生的明辨性思维及解难能力。
参与教育局小学校本课程发展组举办之常识科课程领导－学习社群计划，透过课堂实践，提升学与教的效能。与香港教育大学合作，规划及设计STEM教学活动。