本研究的目的是探讨在随堂测验(小考)中，采取补考制度对国ㄧ学生在数学学习成就及学习态度上的影响。本研究采用准实验研究法，以国二两个班的学生进行超过半年的前置研究，再以国一两个班的学生进行横跨三次段考范围的正式研究。以学生段考成绩和学习态度量表得分为学习成就及学习态度分数进行统计分析，并辅以问卷调查及访谈进行质的分析。 本研究结论如下： 1.针对国一课程，实验组与控制组数学学习成就的改变，未达显著差异。但依实验组与对照组不同科目z分数比较结果，可推测实行“小考补考制度”对实验组学生的数学学习成就是有帮助的。 2.针对国一课程，实验组与控制组在接受有无“小考补考制度”两种不同的测验方式之后，由成对样本Ｔ检定得知实验组数学学习态度的改变，已达显著差异。此外，由共变数分析得知实验组与控制组的学生，在数学学习态度上虽无显著差异，但已接近临界值。再者，经由四个班的非正式比较后发现唯有实验组学习态度的变化是正向的，其余皆是负向改变。因此可推论“小考补考制度”对学生的学习态度有显著正面影响。 3.由问卷及访谈得知：(1)实验组超过九成的学生都喜欢此补考制度。(2)实验组将近八成的学生希望以后仍然继续实施，且无人持反对看法。(3)影响实验组学生要不要补考的主要因素为分数，次要因素为题目难易性。(4)将近六成的学生赞成补考采自愿制。(5)学生宁可选择考试范围较小而次数较多，也不愿范围较大而次数较少的考试方式。(6)学生还蛮高兴有第二次机会可以提高自己的分数。(7)学生解决错误问题的主要方式为请教同学，在家中获得的支援有限。被请教的一方通常很乐意教别人。(8)学生大多同意补考制度对提升班上成绩有助益。