讲授

为贯彻落实中央、省委、省委教育工委及学校党委的部署，深入推进学院“两学一做”学习教育工作，围绕“创新学习形式，深入学习**”主题，5月14日下午，教育科学与技术学院在教4-209举办了“微**”授课比赛。 比赛开始前，主持人宣读了比赛规则及评分标准，接下来各组学员们个个精神抖擞、信心满满地走上了讲台。参赛的每个小组均紧紧围绕**原文，结合自己的学习体会，在10分钟左右的时间里，分别采用单独讲授、集体讲授、现场互动等多种形式与大家分享了本学习小组对**相关章节的理解和认识

12月1日，集团组织风险管理与内部控制主题培训，集团及子公司财务部门人员、监审人员等二十余人参加。 此次培训采用微课的形式，以专业的视角，实务的风格，在整个风险管理与内部控制系统中截取货币资金业务循环为切入点与断面，聚焦于货币资金业务循环的风险管理与控制。培训开门见山地阐明了企业风险管理与内部控制的必要性与重要性，综合身边的案例突出了“内部人”风险，从货币资金业务循环与其他业务循环的关系、货币资金业务的基本内容、货币资金控制目标及常见弊端、货币资金业务控制内容及基本控制制度等方面深入分析货币资金内部控制的隐患，以及克服隐患的有效方法，帮助企业顺利达成财务目标

《论语》中有“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，大多数人都知道前半句。有人曾经设问，三人中，一人是杀人犯，一人是抢劫犯，一人是偷盗犯，那么谁是我的老师呢？由此来反驳孔子这句话的不正确。 其实，这句话中的“三人行”的“三”是虚数，不是指具体的三个人，而是指三个以上的人，最低三个，多了不限制

天作教育总部位于教育重镇——武汉，是一家从事中小学课外培训品牌的开发、教材的研发及推广的专业机构。 “自然作文”项目为中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”重点科研课题研究成果，并作为全国中语会“十二五”重点科研课题单独立项，同时也是全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题中小学语文“少教多学”课题组子课题。 2010年6月，在四川绵阳举办的中语会年会上，原中语会理事长苏永康教授、中语会理事长、人教社编审顾之川博士、全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题组组长赵明先生纷纷为《自然作文》教材题词

保定市莲池区第二职教中心（河北宝硕集团技工学校） 1998年创建，占地总面积达40000余平米，在校生2100余人，是一所融中专、中技、短期培训及成人高等教育为一体的综合性国家级重点中等职业学校。是经河北省人力资源和社会保障厅批准的“国家职业技能鉴定所”。主要开设汽车维修、汽车美容、机电一体化、电子商务、物流管理、幼儿教育、计算机应用、财务管理等专业

主要讲授汽车发动机的工作过程和总体结构，曲柄连杆机构，配气机构，进、排气系统，燃油供给系，润滑系，冷却系，点火系，起动系，另外介绍一些汽车发动机结构发展新技术。通过对汽车发动机的总体构造、各系统的功能和基本结构的学习，了解掌握汽车发动机的基本工作原理，通过对汽车发动机(汽油机和柴油机)的总体构造、各系统的功能和基本结构的学习，使学生了解汽车发动机的基本工作原理，掌握发动机各部分的组成、基本结构和工作过程。 哈弗H6口碑 这款车子最满意的地方有以下这几点，第一车子的外观，设计时尚，颜值爆表，真的是始于颜值，终于颜值；第二车子的动力跟操作，不管是市区路还是乡村路都可以轻松驾驭，还有各种辅助系统帮助，让驾驶者更容易的掌控车子；第三车子的舒适度，座椅腰部支撑到位，运动风格的座椅舒适度提高了不少

擅长： 熟练掌握了心血管内科及老年内科常见病、多发病的诊断和治疗。擅长治疗难治性心衰、难治性高血压、血管迷走性晕厥、冠心病、心律失常、高脂血症等。 1988年大学毕业后供职于山西医科大学第二附属医院，一直从事心内科医疗工作，对心血管疾病有丰富的临床经验，对难治性心衰、血管迷走性晕厥诊治有独特之处

 近十年大型民营、股份公司总经理、市场经理从业经历，拥有丰富的实战操作经验；七年咨询、培训行业经验，先后为上百家跨国和内资企业提供咨询培训，其具有针对性的、实战性的咨询培训解决方案受到业界广泛的好评。  例化育机制、体验式培训、组织模式建设与管理、培训运作模式在企业管理中的运用以及对于现代组织中团队建设、思维创新、工作效率管理等有深入研究。 管理沟通与领导力、体验式培训设计、团队建设与执行力、班组沟通、企业教练技术、个人效能提升等

南开新闻网讯(通讯员 李敏丽 鲁建义)近日，***政府管理学院、化学学院分别召开了“三严三实”专题教育动员部署会暨专题党课。 在政府学院“三严三实”专题教育动员部署会暨专题党课中，学院党委书记王慧作动员部署报告并讲授专题党课，院长吴志成主持会议。学院领导班子成员、教师党员和非党员骨干教师出席会议

转眼间一个学期的教学工作结束了为了更好的提高教育教学质量先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性