化育

“以正人之德立诚信之本、以善水之化育从善之心。”本公司注重诚信与品德。以人为本，选才，德为先

 近十年大型民营、股份公司总经理、市场经理从业经历，拥有丰富的实战操作经验；七年咨询、培训行业经验，先后为上百家跨国和内资企业提供咨询培训，其具有针对性的、实战性的咨询培训解决方案受到业界广泛的好评。  例化育机制、体验式培训、组织模式建设与管理、培训运作模式在企业管理中的运用以及对于现代组织中团队建设、思维创新、工作效率管理等有深入研究。 管理沟通与领导力、体验式培训设计、团队建设与执行力、班组沟通、企业教练技术、个人效能提升等

“福”字吉庆祥和，为人所喜闻乐见，学位帽为高等教育之象征，二者结合构思巧妙，属性鲜明，寓意深邃，形象独特。以“福”字为主体的校标图案突破传统篆字设计模式，阴阳和谐，疏密得宜，端庄典雅，醒目大方，宛如一位温文尔雅的饱学之士。 大学之道，在明明德， 能尽物之性，则可以赞天下之化育； 可以赞天下之化育；则可以与天地参矣

浙江大学人文学院的前身是1897年成立的求是书院和育英书院的相关学科。1998年新浙江大学成立后，由原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学四校相关学科组建为现在的人文学院。 学院现设有3个系、16个研究所、21个研究中心、1个书院和1个研究院，学科涵盖文、史、哲三大门类，拥有4个一级学科博士点、4个博士后流动站，形成了本科、硕士、博士以及继续教育的人才培养体系

本校秉承母会“以道为宗，以德为化，以修为教，以仁为育”*的办学宗旨，推行“道化教育”，并以“明道立德”为校训，透过品德和学业兼备的全人教育，使学生在德、智、体、群、美各方面都得到全面发展。 以道为宗（自然为本　尊道贵生　顺性化育　发展潜能）　以德为化（端正行为　培养品德　三宝九美　熏陶心性） 本校深信只有学生为本、五育并重的均衡教育，才能全面提升学生的身心素质。而富灵活性、启发性的教学方法，以及鼓励积极参与的多元化学习活动，足以令学生持续进步，缔造学业成就

本校根据以往执行教学卓越计划的绩效与自我评估后，结合现有资源，在整合课程、师资、媒体平台的思考下，有系统的培育国家社会重点产业人才。针对不同专业的杰出养成目标，组成黄金师生创作辅导团队与提供云端平台(如云端策展与共创平台等)。透过这一系列严谨的培育计划，可以让更多不同特质的学生找到适合自己发展的舞台

神话是人类童年的写照是初民生活经验和思想智慧的结晶。每个民族的神话都是该民族文化精神的载体反映了其先民的世界观、道德观和审美观决定了该民族的精神风貌和性格特点。中国神话蕴含着中华民族的文化基因化育着中国人的道德人格、精神气质和审美意向

教育学程课程依据“教育学程师资及设立标准”，分教育基础课程、教育方法学课程及教育实习课程，并依学习心理原则，先安排学生修习基础课程，进而方法学课程，再修核心专业课程分科教学实习、分科教材教法及半年教育实习，以期达成具有专业素养、擅长教学技能，并能化育学生之经师兼人师。 ●教育基础课程（1.至少应选修5学分。2.“生涯规划暨职业教育与训练”为必修

《庄子·天下篇》云：“泛爱万物，天地一体”。人起源于自然，本质上与自然同步发展，人与自然不是二分的主客关系，而是统一的主体关系，一损俱损，共荣共生。先秦《易传》的“宇宙大化论”是中国最早的宇宙论，它为天人关系奠定了重要的理论基础，天人合一成为自然而然的观念，认为天道与人道是一体两面，谈天道不能离开人道，谈人道亦不能离开天道，天人本不二

参天源自《中庸》中的“唯天下至诚，为能尽其性；能尽其性，则能尽人之性；能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞大地之化育；可以赞天地之化育，则可以与天地参矣”。原意为“坚守诚信，就能影响他人、并能充分发挥创造力、从而对社会及自然界做出巨大贡献，也因而会成为参立天地的伟大存在”。公司的基本理念及个人行动准则都是基于诚信至上、造福社会的精神而形成的