朋辈

辅导委员会坚信每个人都是独特的而有价值的，我们着力为学生营造一个正面、积极、关怀的校园环境，协助学生懂得欣赏自己及接纳别人，并以学生为本，启发他们不同的潜能，建立正面及积极的人生观。 筹划能培养学生心性及群性发展的活动，促使学生能建立正面的价值观和积极的人生态度，发掘学生的性格强项及个人潜能。 训练学兄学姐为朋辈辅导员，协助中一级学生适应中学生活，增强学生对学校的归属感，承传关爱校园文化

计划团队将于2023年5月4日（四）举办“计划资讯讲座”，介绍计划详情及申请资讯，欢迎各位教育同工参加。【教城×卓师会】全面复常的教育新常态——照顾学习落差、重燃学习动机 香港教育城（教城）与行政长官卓越教学奖教师协会（卓师会）将于3月合办“教师专业发展课程系列：全面复常的教育新常态”，与教育界同工探讨教育新常态下学校政策的调整及重拾学与教节奏的实践。老师照顾学生多样性时，除了要照顾学生的学习差异，还需要关心他们的情绪发展及社交行为

发布者：经济管理学院发布时间：2022-12-08浏览次数：15 为进一步做好青年学生干部的培养工作，强化思想引领，充分发挥青年学生干部的榜样示范、朋辈引领作用，加强青年学生干部和学院间的桥梁纽带作用，持续加强学风建设，推进学生于部队伍专业化建设，经济管理学院于12月7日下午在729 会议室召开经济管理学院“经日有约·共话担当”--学生干部座谈会，会议由学工办主任姚春主持，党总支书记斯彬彬、党总支副书记蒋雪芬、全体辅导员、第十五届分团委学生会委员参会。 会议开始，学工办主任姚春介绍了第十五届分团委学生会委员名单;随后，党总支副书记蒋雪芬就学生队伍建设、学生干部担当作为、思想领航等方面和学生干部交流；接着，辅导员何昊、辅导员韩瑞鑫就模块工作与各委员交流、探讨。最后，党总支书记斯彬彬用“六个意识”对学生干部提出了要求和祝愿，希望学生干部们能不断提升自己的工作能力和服务广大学生的意识，负责担当，开拓创新，不负青春韶华

教育局局长蔡若莲今日主持学生守护大使计划结业礼，表扬参加者过去一年努力完成训练，并积极推广学生精神健康，发挥朋辈“守门人”的角色。 蔡若莲致辞时表示，学校是学生第二个家，有责任为学生建立强大的安全网，及早识别有情绪困扰和精神健康问题的学生，鼓励他们寻求协助，守护他们健康成长。她又勉励学生拥抱不同成长阶段的挑战，学习处理情绪和培养良好生活态度，加强抗逆力

“青苗学界进步奖 2020-21”颁奖典礼终于在6月25日于温莎公爵社会服务大厦礼堂顺利举行。自疫情开始，许多活动都被受限制，今届颁奖典礼规模虽然未如以往，但仍十分高兴可以与各位嘉宾、得奖者、老师及亲友一同分享喜悦！再次恭喜各位得奖同学及老师！ 颁奖典礼由鲁杰民先生（佣仔）担任主礼嘉宾，佣仔分享自己在疫情下由空中服务员转型为全职插画家的故事，当中包括所遇到的困难与挑战，并鼓励学生忠于自己的兴趣，亦不要被框架限制自己，只要勇于尝试，就有成功的希望。而十大进步生亦在台上分享得奖感言，感谢家人、师长及朋辈的一路上陪伴与鼓励 !

在疫情下，学生经历多次停课与复课，严重影响身心发展，情况令人担忧。教联会6月中访问了200多位中学教师，超过6成教师表示，目前价值观教育出现缺失。另外，与今年初第5波疫情爆发前相比，超过65%中学教师认为复课后整体学生的精神健康状况变差，教联会认为情况值得关注

然而，性，也是有关个人的成长。 谈性，是既基本又重要的事! 我们相信青少年有权利掌握性与生殖健康的知识、了解如何保持个人的性健康，亦明白他们能带动更多朋辈以健康的态度谈性，为此，我们组成青年性教育义工组“面不红研究社”(前身:家义豚)，借着有趣好玩的活动，建立轻松的谈性空间，带动更多青少年正面开明的谈论性的话题，并学会接纳差异，尊重多元的文化。 “面不红研究社”(前身:家义豚) 成立于2001年，是全港第一队青年性教育义工组

电气学院心理健康工作主要分为日常工作、心理委员工作和心理协会工作。同时，学院配备了心理辅导员负责该工作的组织协调，主要包括心理健康测试、日常心理咨询、心理危机干预、心理委员茶话会和座谈会、心理委员朋辈咨询、心理协会活动开展等。学院把心理健康工作放在战略地位来实施，建立了学院（心理辅导员、专业辅导员）、班级（班长、心理委员）、宿舍（宿舍长）三级心理危机预防和干预体系，畅通了我院的心理健康工作渠道，为全院整体工作的健康和稳定发展做出了重要贡献

为进一步增强我院心理健康教育工作力量，完善四级心理健康教育网络，充分发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的功能，构建大学生心理危机预防与干预的长效机制，我院学工处心理健康教育中心于12月8日至13日开展了2021级全体心育委员培训工作。 此次培训共分4次，由线上线下结合进行，包括院心理中心张巍老师主讲的心理委员的角色定位与职责，朱干老师主讲的朋辈心理辅导的谈话技巧，以线上视频方式学习的危机干预与预防以及如何面对和处理宿舍关系，培训中引入贴近学生学习生活实际的案例，针对性强，学生接受程度高。培训过程中，大家准时出席并认真记录培训内容，培训结束后，49名2021级班级心育委员都按照要求上交了培训笔记和学习体会

由该级的科任老师在课后辅导成绩未达合格标准的学生，每科每星期一次， 每次辅导时间为70分钟； 科任老师会运用不同的教学策略，以提升学生的学科水平。 安排适切的课堂支援，包括座位安排、朋辈协助、协作教学及多元化教学策略等； 因应学生的能力设计或调整课业、编定中文科及英文科默书内容，以及安排评估调整模式； 参与“校本教育心理学家服务”，借此为老师识别有不同特殊学习需要的学生进行评估及咨商工作。 为融合生订立个别化学习计划，于每年与家长召开的个别化学习计划会议中，科任老师及家长共同订定学生的短期及长期目标，实践家校合作； 参与由协康会主办的“喜伴同行”，让自闭症的学生及家长从中得到不同的支援，包括小组训练、家长小组等； 透过感觉统合的训练，提升或改善学生对外界刺激的反应