由该级的科任老师在课后辅导成绩未达合格标准的学生,每科每星期一次, 每次辅导时间为70分钟;

科任老师会运用不同的教学策略,以提升学生的学科水平。

安排适切的课堂支援,包括座位安排、朋辈协助、协作教学及多元化教学策略等;

因应学生的能力设计或调整课业、编定中文科及英文科默书内容,以及安排评估调整模式;

参与“校本教育心理学家服务”,借此为老师识别有不同特殊学习需要的学生进行评估及咨商工作。

为融合生订立个别化学习计划,于每年与家长召开的个别化学习计划会议中,科任老师及家长共同订定学生的短期及长期目标,实践家校合作;

参与由协康会主办的“喜伴同行”,让自闭症的学生及家长从中得到不同的支援,包括小组训练、家长小组等;

透过感觉统合的训练,提升或改善学生对外界刺激的反应。

透过不同的训练小组让学生学习社交及处理情绪的技巧,让学生更容易适应学校的生活;

提供自我管理训练小组及专注力训练小组,让学生培养正面的行为及减少不恰当的行为。

透过“小一及早识别量表”识别有学习困难的小一学生,并尽早转介予驻校教育心学家进行评估及咨商;

提供书写速度训练小组、阅读速度训练小组及阅读理解训练小组,让学生能掌握不同的学习技巧,从而提升他们于学习上的自信心。