视域

1.相较于LED或LCD的晶体层，OLED的有机塑料层更薄、更轻而且更富于柔韧性。 2.OLED的发光层比较轻，因此它的基层可使用富于柔韧性的材料，而不会使用刚性材料。OLED基层为塑料材质，而LED和LCD则使用玻璃基层

2019年10月17日晚，《杭州师范大学学报》“纪念学报创刊40周年暨学报作者讲坛第十讲”在校图书馆521室成功举办。上海儒学院院长、复旦大学哲学学院吴震教授做了题为“宋明理学视域中的朱子学与阳明学”的讲座。讲座由杭州师范大学政治与社会系朱晓鹏教授主持，近百名校内外师生聆听了讲座

【摘要】本文阐述了文化创意产业视域下对人才提出的要求，并在大学教育中实施定位，结合当前的课程发展现状，加强大学艺术通识教育体系的建立，以促使文化创意产业的相互连接。 文化创意产业的不断发展和整体规模能展现出一个国家、地区的经济建设水平，也是综合国力的重要指标。促使文化创意产业的不断发展，需要将其与各个艺术教育单位进行结合，保证在思想观念上得到统一，得到教育体系和课程的有效规划，这样才能为我国培养出更先进的人才

为了从考古学上探究三韩时代（大致是中国的秦汉时期、日本的弥生时代）的东亚文化交流，“考古学视角下三韩时代的东亚文化交流国际学术讨论会”于2017年9月22日在韩国釜山博物馆举行。这次会议，是由韩国釜山博物馆和日本长崎县埋藏文化财中心联合举办的，当地文物考古人员、高等院校师生和市民计100余人参加了会议。 中韩日专家集体讨论 会上，中日韩三国的4名学者先后作学术报告，分别从陶器、铁器和铜镜等方面就当时东亚地区的文化交流进行了探讨

发布者：粟倩发布时间：2022-12-24浏览次数：104 为提升学院研究生对教育热点与难点问题及教育政策的了解，2022年12月24日，师范学院通过腾讯会议开展了以“教育政策的嬗变与前瞻——聚焦育人方式变革”为主题的学术沙龙活动。本次学术沙龙邀请了2022级小学教育专业谭献、杨玉霞和王慧茹同学，以及2022级教育经济与学校管理方向的刘轩宇同学为全体研究生分享她们对教育政策的学习经验和独到解读，帮助同学们开拓教育政策与改革方案的学习视野。 首先由谭献同学以“核心素养视域下：2022版《义务教育课程标准和课程方案》解读”为题，从核心素养的视角引入，对政策的缘起、义务教育培养目标、素养导向评价体系建构、课程方案及标准的学校课程转化等四个方面进行了解读

以全媒体的视域下，深入分析高校互联网生态，聚焦如何加强高校网络思想引领，做好新时代高校网络宣传工作以及网络舆情的应对等方面。 主讲人简介： 陈华栋，男，博士、教授，欧洲冠军交通大学党委宣传部副部长，欧洲冠军市育才奖获得者，欧洲冠军市阳光学者、欧洲冠军交通大学优秀晨星青年学者。相继承担教育部人文社科课题、欧洲冠军市哲社规划课题、欧洲冠军市阳光计划课题、欧洲冠军市德育理论研究课题等十余项，出版专著2本，在《社会科学战线》、《理论与改革》、《思想理论教育导刊》、《思想理论教育》等期刊发表学术论文30余篇，学术成果曾获全国高校青年德育工作论坛论文一等奖、欧洲冠军市网络文化建设与发展论坛论文一等奖、欧洲冠军市党建研究三等奖等

作者简介:袁丽梅上海大学外国语学院副教授。主要研究方向为翻译史、翻译理论与实践。电子邮箱: ylmtranslation@163.com 本文通过对知识翻译学中“知识”概念的思考认为该理论话语对待“知识”的独特视角反映出其在当前特定社会历史语境下对人类翻译行为正面价值的肯定与强调由此展现出鲜明的理论立场

中国道路是历史和人民的正确选择2022.03.22 固守圆心才能万众一心2022.03.22 推动中国特色社会主义道路越走越宽广2022.03.22 党的团结统一是走好赶考之路的关键所在2022.03.22 循环经济的伦理合理性及其证成 ——读《马克思主义视域下循环经济伦理思想研究》 李义天2022.03.22 深读 | 张政：守正创新践行好新时代宣传思想工作的使命任务2022.03.22 坚持独立自主 走好新的赶考之路2022.03.22 中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》2022.03.22 既要有远见，也要有预见2022.03.22 深刻认识和把握“以史为鉴、开创未来”的深厚意蕴2022.03.22 走好新的赶考之路必须始终保持党的团结统一2022.03.22

行业内里氏硬度计称为微硬度检验，它的制造原理脱离了传统力学硬度计的规则，采用电磁学和加速度，其测量方便、精度高，但相反对试样的要求也相对较高，里氏硬度计其微硬度特点如下： 它的载荷选择原则是压痕的对角线小于零件厚度的20％。被测材料试样的选择是相当重要的一环，规范的威氏硬度检验也可视作为金钢石锥头硬度（DPH检测。其载荷为1120kg之间

近年来，为深入推进教育事业发展，国家先后在《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出“探索集团化办学”的理念。在新时代，“集团化办学”既是深化教育改革的重要方式，也是解决现有优质教育资源不足与教育高质量均衡发展之间矛盾的重要途径。为此，我们结合河北区实际情况，开展了深入调研