吾人

古人云：“三岁看大，七岁看老，十三岁定终身”。孩子幼年时候养成的习惯，品德，性情，会影响他的一生。如何在孩子性格形成的关键时期给予正确有效的引导？国学经典教育使孩子与经典同行，与君子为友

Free Unit Converter 是一款快速、实用、功能强大的单位换算工具。它将吾人经常会遇到或用到的单位分成 21 类，可换算多达 5000 种以上的测量单位，包括重量、长度、体积、面积、温度、速度、加速度、时间、压力、功率、能量、力矩、电脑储存容量等等。 Free Unit Converter 不光是为专业人士 (老师、学生及工程、技术、物理、科学等领域的从业人员) 所设计，它也非常适合一般人使用

本课程在使硕士班学生了解、熟悉，以非数量化方式诠释资料的历程；具体而言，透过由访问或观察所获、既存文件与统计数据等各种原始资料，发掘其中所含摄的概念和关系，组织成一个理论性的架构。因此除提供修课学生诸如深度访谈、焦点团体座谈及参与观察等研究策略的使用时机及进行技巧外，并特别着重资料分析能力的培养，期能有助于学生了解社会科学质性研究的本质，提升学生鉴赏及批判相关文献的能力。 “该问什么样的问题？该观察那些面向？应该搜集那些资料？用什么方法搜集资料？如何判读资料？该如何整合？怎么下判断？” 研究社会科学的人，如何去了解社会现象？去耙梳其中复杂的脉络关系？又如何做出合乎逻辑的解释？了解社会现象，必须在某种严格界定的参考架构中进行

To pop the question 意为“求婚”(to propose marriage)，其中 pop 这个及物动词意为“啪的一声拉开；迅速地打开”，过去式和过去分词都是 popped，而现在分词为 popping。吾人实在很难从字面猜得到这个惯用语真正的意思。传统上，求婚者都是男性，但时移势易，现在女性也可能是求婚者，甚至同性恋者亦可能向他或她的伴侣求婚

夫佛法者，自内容教义观之，固有其根本上不变之价值；然若于研究信解论之，则应有契合时代之方法与权巧，方能古今融会贯通也。 基于此一原因，吾人期盼此愿望之实现，故于民国五十六年（一九六七年）佛光山开山以来，即未尝一日稍怠，朝此目标迈进。其中《佛光大藏经》之编印付梓，乃在此机缘下诞生于世矣

青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。吾人在世，不可厌“今”而徒回思“过去”，梦想“将来”以耗误“现在”的努力。又不可以“今”境自足，毫不拿出“现在”的努力，谋“将来”的发展

本课程的目标是以研究设计作为基础作质化分析，对社会科学的主要议题作深入的研究。 除了帮助建立论文的基本架构外，也培养分析写作能力，奠定质化论文写作的基础。 此外本课程设计是以增进研究发展潜力为前提

下列为吾人在学习英文过程中都会学到的五大句型： 从这五个基本句型可知，它们总共所含的就只有上述四个要素，即主词 (S)、动词 (V)、受词 (O) 和补语 (C)，其中主词与受词必须是名词、代名词或名词类 (如动名词)，而补语通常是名词或形容词。在这些句型中，补语只出现在 S + V + C 和 S + V + O + C 中，前者的补语为主词补语，后者为受词补语。 解说：现在分词和过去分词都可作受词补语，其中现在分词表示主动和进行，而过去分词表示被动

有学僧请示峻极禅师道：“如何才是修行行善的人？”　峻极：“担枷带锁者。”　学僧：“如何是邪恶为非的人？”　峻极：“修禅入定者。”　学僧：“学僧根机愚昧，禅师的开示，颠倒难明，恳求禅师还是用简明易晓的言辞开示吧！”　峻极：“所谓恶者，恶不从善

以往对某一人文知识领域的研究，往往受限研究者的个人时间与体悟灵感，如何有效率的使用时间，一直是人文学者的难题。但若加入跨领域思维，在现代科技的帮助之下，吾人可以使用数位工具对某一领域做出宏观视角，帮助学者归纳“大量知识”。具体而言，本文尝试结合跨领域研究手法，机器学习（Machine Learning ML）与自然语言处理（Natural Language Processing NLP）等，来处理《日本学刊》（中国社科院日本研究所学志）之三十七年间二三三七篇论文，并归纳《日本学刊》研究论文的“发表类型”、各类代表性关键字有哪些，与各年的“发表取向”有什么变化