教与学

接到一个咨询的问题，咨询的对象是即将毕业的大学生，问题表述如下： “我是一名即将毕业的大学生，因为我 不太适宜灌输式教学接受知识 ，所以我想选择以后在社会上自学，但是我没有形成自己的爱好和强项，我想问您个人的爱好和强项怎么去发现?这对个人职业生涯影响很大吗?我现在还没毕业，我的很多东西是不是都还会有很大改变的可能？” 发现问题了吗？ 什么时候大学变成了“灌输式教学接受知识”？ 大学学习与高中学习的本质区别在于“自身主动性”。 大学生应该作为主体在学校提供的框架的基础上，自主的投入开展广泛的阅读、反思、总结、实践，成为将知识和技能应用于现实问题解决任务中的人才。 而上述问题恰恰暴露了，一名大学生直到毕业都没搞清楚大学的本质，没有搞清楚大学和高中的区别，真是太令人扼腕了

生命重于泰山，疫情就是命令。暂时无法正常开学，龙泉中学校加强了高效开展网上答疑、辅导，保证高三年级学生在家学习的效果，高2017级在2月9至10日分别召开了线上班主任会和教研组长会。 班主任会上，年级德育副主任涂万强对现阶段疫情防控的几项工作进行梳理，要求各班每天准时摸排、上报学生健康情况、及时调查了解从外地返回的学生情况，并提出主动工作、不等不靠、按时上交等工作要求；年级教学副主任李杨科要求，各班要加强对学生居家线上学习的监管和检查力度，力求教与学落到实处

为庆祝中国***成立90周年，全面宣传潍坊学院建校60周年的辉煌历程，营造校园良好的庆典氛围，潍坊学院信控学院于10月13日下午成功举办了党史校史知识竞赛。信控学院团总支书记兼辅导员办公室主任赵树江及全体辅导员老师作为评委嘉宾出席本次大赛。 本次决赛内容丰富，既有中国***在革命、建设、改革各方面的史实，又包含潍坊学院不同历史时期的校史知识

好老师都有一颗敏感的心。这个表述其实不一定准确。应该说，好老师对孩子都有一颗敏感的心，因为孩子很敏感，好老师总用敏感的心设想孩子，体贴孩子，久而久之，也就有了一颗敏感的心

爱尔兰沃特福德理工学院是爱尔兰规模最大及最有学术权威性的高等院校之一。该学院是在 爱尔兰全国性资格认定系统下运作，并享有自主的国立大学级别的综合性学院。学院所颁发的学位证书是受到世界性认可，其学院的毕业生在爱尔兰、欧洲及很多其 它国家的跨国公司中担任着重要的职位

本校课程以学生为本位，注重发展学生高阶思维能力的策略及技巧，故积极引入社会资源，参与教育局及教育机构的学习计划，加强教师专业培训，如“高阶思维十三式”、“以思维为本的教与学”等，以掌握最新的教学模式。并鼓励和安排教师参加校内及校外研讨会，以改善课堂教学。此外科组更推动研习文化，定期开会，分享研讨会所获资讯及教学心得，藉着共同备课、同侪观课、协作教学，优化学与教的素质和效能，让学生语文能力及自学能力有所提升，务求他们学会学习，建构知识，发挥创意

2022年12月19日，由全国高等师范院校外语教学研究会主办，陕西高等学校大学外语教学研究会和西安文理学院承办的2022年全国高师学生英语教师职业技能竞赛（陕西赛区）决赛圆满结束。我院有25名学生进入决赛，其中2021级王玉薇、王程轩等11名同学获得一级一等奖，2021级郝婧琳等2名同学获得一级二等奖；2020级刘彭晖等6名同学获得二级一等奖，2020级赵子怡等6名同学获得二级二等奖。此次高师竞赛为我院参赛历史上进入决赛人数最多、取得成绩最好的一次比赛

近日，由省教育厅主办的河北省2022年度教师教育教学信息化交流活动落下帷幕，我院思政部教师在活动中喜获佳绩。贺艳洁、杨杰、刘怡文的参赛作品《人民代表大会制度是我国根本政治制度》获高等教育组微课项目一等奖；刘怡文、怀雪玲、贺艳洁的参赛作品《建设现代强国我在行动》参赛作品获高等教育组微课项目二等奖。 近年来，思政部高度重视教师信息技术应用能力提升，努力推动信息技术与教育教学深度融合，开展新型教与学模式的探究

尼皮辛大学的历史可以一直追溯到二十世纪五十年代的诺斯贝师范学院 (North Bay Normal School)，1967年变为劳伦森大学的附属学院—尼皮辛大学学院，后于1992年10月正式独立出来，成立尼皮辛大学，从此有权授予学士学位。 如今，尼皮辛大学很自豪地成为一所以本科教育为主的大学，并且在师范教育、艺术、科学、商业和护理学等专业享有卓越的声誉。在这里，学生们将发现自己处在一个高质量的学术环境中，这里以学生为中心，并根据个人的特点制定教学方法，鼓励师生们运用创新的办法进行教与学，学校还有越来越多的跨文化研究

本研究是探讨一所科技艺术小学的教师应用电脑科技进行绘画教学的考虑因素，以及电脑科技的艺术功能是怎样影响高小学生的绘画创造力。是次研究对象为本港一 所科技艺术小学四年级乙班的学生和视觉艺术科教师，透过与教师的访谈、课堂观察及作品分析以搜集资料。研究结果显示学生的绘画创造力没有明显提升以及教师 未充份地利用电脑科技作教与学的工具，原因在于教师没有以培养学生的绘画创造力为电脑绘画教学的目标，因而在安排教学活动上缺乏了创造力培养的活动