教学内容

为进一步推进《国家职业教育改革实施方案》中“1+X”证书制度落地实施，5月15日上午，经济与管理学院在图书馆三楼业财一体化实训室举行第一批“1+X”技能证书智能财税项目考试，教务处处长李嘉深入现场进行观摩指导，并对此次考试实效给予肯定。 本次考试共计38名学生参加，通过智能财税项目的学习与应用，同学们掌握了智能财税的综合应用及系统管理技能，提高了财务分析能力和对信息接收的应变能力，具备了智能财务和税务协同处理能力，为学生从事财务相关工作岗位奠定了坚实的基础。 经济与管理学院将以“1+X”证书考试为契机，深入推进“1”和“X”的有机衔接，积极与评价组织对接，参与证书标准制定，进一步深化人才培养模式改革，构建基于“课证融通”的课程体系，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，切实推动人才培养质量和水平显著提升

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力。为了进一步提升教师的科学素养，提高教师组织科学领域教学活动的实践能力，引领科学领域组的专业成长与发展，加深教师对科学学科领域知识的理解和认识。因此，我园组织老师们进行了《聚焦科学经验 助力教师发展》的教研活动，以此，实现做好科学教学工作，提升教师科学的育人素养

各教学单位： 为进一步加强学校教材建设和管理，落实教材“凡编必审”要求，学校教材工作办公室于1月5日组织召开了教材工作专家委员会专家组会议，对2023年上半年教材“凡编必审”工作进行了集中审核论证。现将审核结果公布如下： 本次审核工作，由学校教材专家委员会专家组对2023年上半年拟出版的25本教材进行集中审核论证。经审核评议，通过审核教材24本，需重新送审教材1本

7月1日下午4:30，校级学生信息员工作会议在行政楼310会议室召开，各二级学院校级学生教学信息员组长、质评办相关人员参加会议，会议由质评办主任张洪斌主持。 张洪斌主任首先对校级学生教学信息员们的辛勤工作表示感谢，并强调校级学生教学信息员就是学校一万多名学生的代表向学校反馈人才培养过程中所存在的各方面问题，希望信息员们从培养方案、课程体系、教师教学、教学管理、学生学习等方面多提意见，大胆反馈，从而提升学校教育教学质量，提高人才培养质量，促进学生就业率的提高。各二级学院信息员组长分别从本学院教师教学态度、课堂教学状态、教学内容安排、教师教学方法、学生学习状况、以及师德师风等方面进行反馈，并总结了前半学期线上教学的情况

近年随着科技教育行业的发展，越来越多的学生选择教育技术学专业。高中没毕业可以学教育技术学吗?其实学生如果真的高中没毕业就想就读教育技术学专业，在参加中考的时候可以直接报考开始有教育技术学专业的学校，进入学校之后学习系统的专业知识，下面有我为大家介绍一下教育技术学专业的情况，以免学生进入学校之后对专业毫不清楚。 教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路

本册教材内容分为9个单元：1、位置;2、20以内的退位减法;3、图形的拼组;4、100以内数的认识;5、认识人民币;6、100以内的加分和减法;7、认识时间;8、找规律;9、统计。 2、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排

无机及分析化学教研室主要承担学校化学相关专业的无机与分析化学、仪器分析、分析化学、工程化学及无机与分析化学实验等基础课程的本科教学任务。教研室全体教师积极投身工作，高质量的完成各项教学任务和科研任务，取得了较好的成绩。 教学方面全体教师态度认真、责任心强，在实践中能积极进行各种教学方式、方法改革的尝试

为进一步强化教学工作中心地位，鼓励广大教师积极投身本科教学，提升课堂教学效果，增进教师间的学习与交流，根据学校《关于开展学校第十九届“十佳授课教师”评选活动的通知》要求，我院于2019年12月17日下午2:30在屏风9114教室进行了学校十佳授课教师学院选拔赛，学院教学督导组成员、参赛教师及教学管理人员参加了活动。 本次现场教学竞赛活动分三个环节展开，首先由参赛教师根据教学竞赛要求分别进行20分钟的教学内容讲授和5分钟的教学反思，随后现场评委就其讲课环节进行点评，对存在的问题及不足提出意见和改进建议。比赛中各参赛教师精神饱满，自信大方，充分展示了我院教师的教学水平和良好的教学素养，各评委专家对参赛教师的教学素养给予了充分的肯定，并提出了中恳的改进意见和建议

当今世界新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求，使得各国把竞争的焦点放在教育改革上，在世界性基础教育改革的浪潮中，改革传统的技术教育，设置富有时代性的技术类课程，形成课程结构中学术性课程与技术（技能）课程的均衡性，使学生适应当代以技术进步为主导的社会发展的需要，成为众多国家教育改革的主流取向。 我国普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征为基础性教育课程，普通高中课程结构中，技术是一个基础性的学习领域，包括了信息技术和通用技术两门学科。 通用技术课程是一门新的技术课程

以国家二级注册建造师为培养目标，掌握建筑施工技术专业知识、技能，具备分析解决常规施工技术及施工信息化（BIM）技术、工程概预算、施工测量、质量检测、施工组织设计等问题的能力，可胜任混凝土施工、地基与基础施工、钢结构施工、装饰装修施工、BIM技术应用、工程概预算、工程质量检测、施工测量等岗位，具有良好职业素质、创新精神、创业能力的高素质、高技能人才。 该专业是学院教学改革试点专业，是山东省首批施工信息化（BIM）教学改革专业，“基于BIM的施工信息化教学内容改革”教学成果获2018年山东省职业教育教学成果奖一等奖。培养学生多次荣获国家级职业技能竞赛特等奖、一等奖