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为引导广大中青年教师重视本科教学，进一步推动金沙线上js06素质教育的实施，深化课堂教学改革，进一步促进中青年教师教学经验交流和讲课能力提升，金沙线上js06积极组织、精心筹备，于2019年11月18日成功举办了2019年青年教师讲课大赛，陈子敏、佘同辉、马萍、孙剑刚、宁志丰、韩璐等六位老师担任评委。 课堂教学是评估教师基本素质、展示教师教学才华的重要途径之一。比赛开始前，副院长佘同辉教授介绍了本次大赛的基本程序和要求，宣读了比赛评分标准

HSK标准教程4（下）教师用书 HSK Teacher Book 4B 本书可为教师使用对应级别教程及练习册提供全方位的教学指导和有效的教学支持。 《HSK标准教程》经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学

12月7日，(控股)有限公司召开了专业咨询委员会会议，本次会议采用网络视频形式。专家咨询委员会专家华南师范大学博士生导师汤庸教授、东莞理工学院徐钦桂教授、佛山科技学院顾艳春博士、五邑大学洪智勇教授、中山市天启智能科技有限公司黄其勇总经理、中山聚云软件科技有限公司李颖总经理、中山市公共信息服务有限公司刘智昂总经理、广东长宝信息科技股份有限公司彭朝乐董事长和京信数据科技有限公司万光辉副总裁参加了本次会议。参加会议还有(控股)有限公司院长邹昆教授、计算机科学与技术专业负责人吕燚博士、软件工程专业负责人梁椅辉博士、人工智能专业负责人徐翔博士以及部分(控股)有限公司专业骨干教师

水电站继电保护课程讲义 共40个授课课次，共232页。 授课课次：1 【教学内容】绪论；继电保护的任务；对继电保护的基本要求。 【教学重点】继电保护的任务和基本要求

Flash课件制作之前需要由教学设计专家进行必要的教学设计，确定课件表达的文字材料，在内容的关键处设置疑问，引导学习者进行知识探究。问题的恰当设置有利于学习者与文字材料的交互，提高教学效率，一方面它可以引导学习者进行深层次思考，深化教学内容；另一方面可以避免学习者出于好奇，不顾需要学习的知识内容，一味点击“下一步”，直至课件播放结束，迷失学习目标。 教学课件的原则选择主题鲜明的可以用课件来表现的主题，能使课件充分发挥作用，是其它教学手段所不能解决或达不到洗效果的

由中宣部宣教局、光明日报社共同主办的“核心价值观百场讲坛”工程第90场活动，将于5月16日走进新疆石河子大学。本场活动将邀请北京师范大学马克思主义制度理论研究中心主任徐斌作题为《自觉践行社会主义核心价值观》的演讲，并就相关问题与观众及网友展开互动交流。 徐斌是国家社科基金评审专家、全国应用哲学学会副秘书长

5月15日，新东方烹饪学院举行了2019“教学质量月”活动启动仪式暨技能大赛预选赛颁奖典礼。本次活动，以围绕教学质量为核心内容，建立健全教学体系，以提高教育教学质量为目标，从而营造一个优良的学风、校风、教风环境。同时对在第五届新东方烹饪技能大赛预选赛中取得优异成绩的同学进行了表彰

2019年12月10日下午，随着“审判长”敲响法槌，苏州健雄职业技术学院第八场“模拟法庭”正式开庭。苏州健雄职业技术学院法治副校长、太仓市人民检察院检察官刘娜娜、苏州健雄职业技术学院纪委书记盛建军，市公安局、团市委、禁毒办、校有关处室、二级学院相关负责人，以及2019级600余名中德工程学院新生来到现场旁听“庭审”。公演演员均由2019级新生饰演，模拟法庭公演从11月中下旬至12月上，共举办了八场，期间共有2600余名新生现场观看

沈阳化工大学数学建模竞赛（以下简称竞赛）是沈阳化工大学数理系主办，沈阳化工大学数学建模协会承办的面向沈阳化工大学学生的科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。 竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过高等学校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力

基于ASP.NET的Web应用开发技术实用教程（第2版） 本书采用基于C#的ASP.NET 4.5的技术，用项目教学法将ASP.NET的知识点融入教学案例当中。项目的选择遵循易于理解、简单而又全面的原则，使学生随着教材内容的推进在不知不觉中掌握Web开发技术的精髓。书中遵循“理论来源于实践，又指导实践”的思想，采用“实践演练→知识点学习→任务拓展实战”的方式来编排教学内容，弥补了大多数教材中理论教学与实践脱节的不足