课本
凡向弟兄动怒的，难免受审判。凡骂弟兄是拉加的，难免公会的审断；凡骂弟兄是魔利的，难免地狱的火。(太5:22) 《四福音合唱本》采用音乐中混声四部合唱的记谱形式，用“合唱本”的方式，将《新约全书》中“四福音书”的经文进行整合编写排列，逐字对照，并按照四福音经文编写成《耶稣传》，使读者对耶稣生平和福音真理有更加详细和全面的了解
“美感细胞”，一个致力于“美学与教育”的新创团队，“给我们一本课本，我们给孩子一座美术馆”、“创造一个产业，改变一个社会；让设计成为教育最好的助力”是他们的Slogan，也是他们的中心价值。 这次早起和美感细胞合作“ 109-2 新北市立国民中学品德教育联络簿”的设计，包含 7、8、9 三个年级，将近10万名国中生将这个学期使用这套联络簿。这次的设计，我们因应不同年级的行为、心境与状态，分别以“多元探索”、“人际关系”、“自我价值的体现”三个主题，作为封面的发想
武汉高考培训学校：艺考生高考前如何复习？ [摘要]春夏秋冬、寒来暑往。新一年的到来，同时也意味着新一轮高考的到来。面对高考，普通考生会变得居安思危，不愿意浪费一分一秒的时间，狠抓课本重要知识点，只为考上理想中的大学
历史学习最大的症结点在哪里？无法融入情境，感受相当淡薄，对于那个年代的时空背景完全不能体会，年份成为空洞的数字，相片只是泛黄的纸张。 不是每个孩子，都能从历史课本中体会到“千年传统，全新感受”，唯有授课方式的革新，才是奠定教育成功的基石，康桥双语学校自立以来，不断推动各学科之活化课程，希望能够激起学生们的学习兴趣与主动学习的态度。减低对历史课本的距离感，期望学生贴近历史情境，举行“奔Fun古今大稻埕”校外教学，透过本活动结合学生最感兴趣的ipad、GPS定位、Facebook，到完成专题简报与影片制作
孩子染上网瘾有哪些威胁？孩子染上网瘾有哪些威胁？ 网络是现代社会的象征，我们的工作，学习，交流等等很多事情都需要依靠网络来进行，给我们带来非常多的方便，但是家长们却害怕孩子们接触网络过深而染上网瘾，因为网瘾的威胁非常大，现在就跟大家介绍一下网瘾的威胁，希望引起家长们的重视。 网络成瘾者因为对互联网产生过度依赖而花费大量时间上网。青少年正处于身体发育的关键阶段，沉迷于网络世界，长时间连续上网，新陈代谢、正常生物钟遭到了严重的破坏，身体容易变得非常虚弱
对刚入学的一年级学生来说汉语拼音是一些抽象的表音符号这些符号既难读又难记，课本还缺乏一定的语言文字情境，学生学起来易感到枯燥乏味。为了更好地进行汉语拼音教学，河头小学一年级语文组三位老师利用课余时间认真观看了常州市虹景小学邵开丽、谢红英老师的两节拼音教学课《ai ei ui》《声母复习》。 邵老师的课堂能做到准确定位、重点突破，关注学生倾听、说话、朗读以及整理的习惯，注重课堂资源的深度挖掘
《树梢上的中国》是梁衡先生跋山涉水寻访人文古树后写就的一部散文集。书中记录了中国大地上众多古树的历史兴衰，融入了作者“人文森林”的理念和丰富的历史内涵，同时也传达出作者倡导绿色文明的人文思考。 梁衡先生是我国著名学者、新闻理论家、散文家、科普作家和政论家
O-Level化学的课程旨在减少对事实材料的强调，而更强调对科学概念和原则的理解和应用。采用这种方法是为了认识到学生需要发展在技术日益发达的世界中具有长期价值的技能，而不是侧重于大量的事实材料，这些材料可能只有短期的相关性。 重要的是，在整个课程中，应提请注意: 据设想，根据O-Level化学教学大纲的教与学方案将以各种各样的学习经验为特色，旨在促进获得专门知识和理解
在化学课本（束华书局第七章）上讲到化学分子极性与非极性分子，其内容是电偶极向量和不为零者为极性分子，反之为非极性分子。同时，在上课时老师所放映的幻灯片（东华书局制作的极性非极性幻灯片），看到用毛皮摩擦过的塑胶棒或用丝绢摩擦过的玻璃棒对各种样品（乙醇、丙酮等，预先放入长滴管内而连续流下来）靠近来辨别极性与非极性，若能使样品下降的运动轨迹偏向者为极性，不偏向者为非极性。但却没有比较各种样品极性的大小，更进一步的当时我们就在想，是否能用更适当的实验方法，找出极性之大小与其他的物性或化性等之关系
报告(实验预习报告及实验结果及心得报告) 40 期末考成绩 20 本课程名额为 60人，已有50 人选读，尚余名额10人。 有机化学实验的目在于训练学生利用实验操作、现象观察、化合物的制备、分离纯化到鉴定的过程，经过思考、总结及归纳形成对有机化学反应、化合物的性质、结构产生一定程度的相关知识，并使这些知识能与课本理论相互呼应、验证、结合，透过实验反复练习，来增进学生手、眼、心合一，加深对有机化学课程的兴趣及了解。 有机化学实验的目在于训练学生利用实验操作、现象观察、化合物的制备、分离纯化到鉴定的过程，经过思考、总结及归纳形成对有机化学反应、化合物的性质、结构产生一定程度的相关知识，并使这些知识能与课本理论相互呼应、验证、结合，透过实验反复练习，来增进学生手、眼、心合一，加深对有机化学课程的兴趣及了解，并培养学生独立操作实验
